разбираются в жестах и мимике друг друга. При помощи жестов они выражают не только свои

эмоциональные состояния, но и побуждения, направленные на другие предметы. Самый

распространенный способ общения шимпанзе в таких случаях состоит в том, что они начинают то

движение или действие, которое хотят воспроизвести или к которому хотят побудить другое

животное. Этой же цели служат хватательные движения, выражающие желание обезьяны

получить от другого животного какой-либо предмет. Для многих животных характерна связь

выразительных эмоциональных движений со специфическими голосовыми реакциями. Она же, по-

видимому, лежит в основе возникновения и развития человеческой речи.

Обратим внимание еще на одну генетическую предпосылку развития у человека речи как средства

общения. Для многих животных речь является не только системой эмоционально-выразительных

реакций, но также средством психологического контакта с себе подобными. Ту же самую роль

формирующаяся в онтогенезе речь первоначально выполняет и у человека, по крайней мере в

возрасте до полутора лет. Эта речевая функция также еще не связана с интеллектом.

Но человеческого индивида не может удовлетворять такая, весьма ограниченная в своих

возможностях коммуникативная роль речи. Для того чтобы передать какое-либо переживание

319

или содержание сознания другому человеку, нет иного пути, кроме означивания речевых

высказываний, т.е. отнесения передаваемого содержания к какому-либо известному классу

предметов или явлений. Это непременно требует абстракции и обобщения, выражения

обобщенного абстрагированного содержания в слове-понятии. Общение развитых в

психологическом и культурном плане людей непременно предполагает обобщение, развитие

словесных значений. Это и есть магистральный путь совершенствования человеческой

речи,.сближающий ее с мышлением и включающий речь в управление всеми другими

познавательными процессами.

В последние годы ведется немало споров и дискуссий по вопросу о том, является способность к

усвоению речи у человека врожденной или нет. Мнения ученых в этом вопросе разделились: одни

стоят на позиции неврожденности этой способности, другие придерживаются точки зрения о ее

генетической обусловленности.

С одной стороны, есть убедительные доказательства того, что ни о какой врожденности речи

человека говорить нельзя. Это, к примеру, факты отсутствия каких бы то ни было признаков

членораздельной человеческой речи у детей, выросших в изоляции от говорящих на родном языке

людей и никогда не слышавших человеческого голоса. Это также данные многочисленных

неудачньн опытов обучения высших животных языку человека, умению пользоваться хотя бы

элементарными понятиями. Только у человека, причем лишь в условиях правильно

организованного обучения и воспитания, может появиться и развиться вербальная понятийная

речь.

С другой стороны, имеются не менее достоверные факты, которые свидетельствуют о том, что

многие высшие животные обладают развитой системой коммуникаций, по многим своим

функциям напоминающей речь человека. Высшие животные (обезьяны, собаки, дельфины и

некоторые другие) понимают обращенную к ним речь человека, избирательно реагируют на

эмоционально-экспрессивные ее аспекты.

Имеются определенные экспериментальные доказательства того, что дети с рождения способны