продолжать, у вас нет иного выхода», «я требую», «я приказываю, чтобы вы продолжали». Если и

последнее не помогало, то эксперимент прекращался и отмечалось то напряжение, до которого

дошел «ученик».

Результаты эксперимента, проведенного со многими американцами, оказались

обескураживающими (рис. 82). Обнаружилось, что почти 65% всех испытуемых-«учителей»

довели напряжение тока до максимальной величины 450 В. Ни один из них не прекратил

эксперимент до того, как напряжение на приборе достигло 300 В, т.е. той критической точки, за

которой у «ученика» должен был последовать шок.

Полученные результаты С.Милгрэм объяснил следующим образом: люди, живущие в обществе,

привыкают считать, что тот, кто находится над ними, кому они должны подчиняться, ответствен и

лучше знает ситуацию, чем они сами. Факт чрезвычайного послушания испытуемых в данном

эксперименте объясняется следующими причинами (обобщение ответов самих испытуемых,

выступивших в роли «учителя»):

580

Рис. 82. Предполагаемое (нижняя кривая) и действительное (верхняя кривая)

количество людей, подчинившихся просьбам и приказам экспериментатора в

эксперименте Милгрэма (по Г.Бьербрауэру, 1973)

1. Попадание в ловушку. Эксперимент был задуман и начинался довольно невинно, как рядовое

исследование памяти, а затем незаметно для самого испытуемого напряжение в нем постепенно

нарастало. Испытуемые, начавшие повышать напряжение, не имели естественной точки, барьера,

подойдя к которому следовало остановиться. По ходу эксперимента экспери-

581

ментатор не вводил никаких новых требований, и испытуемые просто продолжали делать то, что

уже начали. К тому времени, когда у них впервые возникало желание выйти из эксперимента, они

в своих действиях уже заходили слишком далеко, были как бы уже в ловушке, из которой не было

выхода назад. Поэтому, обескураженные, они уже дальше продолжали действовать механически

(«терять было нечего»).

2. Этикет ситуации. В своеобразной психологической ловушке испытуемые оказались еще и

потому, что с самого начала согласились, причем добровольно, участвовать в эксперименте и

подчиняться требованиям экспериментатора. Для человека, давшего добровольное согласие что-

либо делать другому лицу, трудно и неловко отказаться от обещанного. Такой отказ должен был

бы означать выражение сомнения в порядочности и компетентности экспериментатора, прямое

обвинение его в издевательстве над человеком («учеником»).

В одном из последующих экспериментов подобного рода, проведенном в несколько измененных

условиях, вместо одного «учителя» было три (на самом деле настоящим испытуемым из них был

только один). Два дополнительных «кандидата в учителя» делали следующее: один лишь

зачитывал пары слов, второй только называл допущенные ошибки. Третий же, настоящий

испытуемый, должен был нажимать электрическую кнопку, включающую напряжение. Когда оно

достигало 150 В, «учитель», зачитывавший пары слов «ученику», вслух заявлял, что отказывается

дальше работать, покидал свое рабочее место и пересаживался в свободное кресло, стоявшее

невдалеке. Он вел себя так несмотря на то, что экспериментатор настаивал на продолжении

работы. Далее, в тот момент, когда напряжение на приборе достигало 210 В, аналогичным образом

поступал и второй подставной «учитель». После этого экспериментатор обращался к третьему