участники понимают друг друга с полуслова.

Зависимость успеха группы от стиля лидерства также находится в непосредственной связи с

уровнем социально-психологического развития группы. Для группы, приближающейся к уровню

развития коллектива, имеющей органы самоуправления, способной к самоорганизации

деятельности, эффективнее будут коллегиальные формы руководства, предполагающие

демократичный, а в некоторых ситуациях — даже либеральный стиль лидерства.

В группах, находящихся на среднем уровне развития, лучшие результаты дает гибкий стиль

лидерства, в котором сочетаются элементы директивное™, демократичности и либеральности.

В относительно слаборазвитых группах, не готовых к самостоятельной работе, не способных к

самоорганизации деятель-

564

ности и имеющих сложные, конфликтные отношения, предпочтительнее директивный стиль

руководства с элементами демократичности. Директивный стиль как временная мера может

оказаться полезным и в среднеразвитых группах при их работе в сложных ситуациях: новая

задача, дефицит времени, неожиданные и значительные изменения состава, требующие

непростого и срочного перераспределения обязанностей, и т.п. Следует, однако, помнить, что

слишком частое, психологически не обоснованное применение директивного (или авторитарного)

стиля лидерства в среднеразвитой группе отрицательно сказывается на настрое людей, снижает

эффективность групповой работы. Такой стиль ограничивает самостоятельность и особенно плохо

сказывается на решении творческих задач, требующих глубокого мышления.

Немаловажное значение для успешной работы группы имеют сложившиеся в ней личные

взаимоотношения. Взаимные симпатии и антипатии, интенсивность и эмоциональная окраска

межличностных контактов, другие формы взаимодействия и взаимоотношений по- разному

сказываются на эффективности групповой работы. Хорошие эмоционально-межличностные

отношения членов группы чаще всего способствуют их успешной совместной работе. Однако в

группах разного уровня социально-психологической зрелости эти взаимоотношения проявляют

себя по-разному. При сравнительно простых задачах, ставших привычными для членов группы, не

требующих от них больших совместных усилий, не вызывающих эмоциональной напряженности,

личные взаимоотношения существенно не влияют на результаты групповой работы. Если же

группе предстоят непривычные дела, требующие сложных, согласованных, скоординированных

усилий, порождающие повышенную эмоциональную напряженность (особенно стрессовую

ситуацию), то лучше в работе проявляют себя более развитые в социально- психологическом

отношении группы.

Успех работы группы зависит и от формы организации ее деятельности. Существует несколько

таких форм организации: коллективно-кооперативная, организованная на началах тесного

взаимодействия и взаимозависимости участников группы в работе, индивидуальная,

базирующаяся на самостоятельной работе каждого, скоординированная, при которой каждый

работает самостоятельно, но соотносит процесс и результаты своей работы с деятельностью

остальных участников группы. Выбор той или иной формы организации совместного труда

определяется в ос-

565

новном двумя факторами: задачей, стоящей перед группой, и уровнем ее социально-