ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО И

УЧЕНИЧЕСКОГО КОЛЛЕКТИВОВ

Рис. 79. Критерии, показатели и признаки эффективности деятельности педагогического и

ученического коллективов

561

ющимся у учащихся знаниям, выходящим за пределы школьной программы, по культуре их

поведения в целом. Профессиональному критерию отвечает их подготовленность к будущей

профессии. Уровень идейного воспитания может быть оценен по политическим знаниям, по

убеждениям, идеалам, нравственным ценностям и нормам, активности участия в жизни общества.

Разумеется, использование предложенной общей схемы (системы) критериев может дать на

практике полезные результаты только в том случае, если для каждой изучаемой группы на ее

основе разработана своя система конкретных признаков и показателей эффективности работы.

При этом необходимо учитывать самодеятельную активность членов группы, т.е. их

сверхнормативную деятельность. В этой связи есть смысл ввести особый, высший критерий

эффективности, в котором данная активность отражается.

Решая вопрос о соответствии деятельности группы предъявляемым к ней требованиям, в каждбм

конкретном случае необходимо четко различать два разных уровня такого соответствия: правовой,

или нормативный, и моральный, или сверхнормативный. Первый уровень — это соответствие

группы, результатов ее работы обязательным требованиям, которые предъявляются к группе

законом, а второй — социальным ожиданиям, выраженным в форме нравственных суждений и

общественных идеалов. Последнее мы будем называть сверхнормативным, имея в виду под

нормами официально узаконенные, юридически оформленные стандарты, и считать, что

сверхнормативную деятельность проявляет такая группа, которая перед обществом и людьми

берет на себя дополнительные моральные обязательства и бескорыстно их выполняет.

Каковы же практические пути повышения эффективности групповой деятельности?

Установлено, что величина группы не оказывает прямого и однозначного влияния на успешность

ее деятельности. Однако увеличение или уменьшение количества членов в зависимости от задачи

группы, ее структуры и взаимоотношений может повлиять на результаты работы.

Психологические следствия увеличения или уменьшения количества членов группы различны,

могут быть как положительными, так и отрицательными.

Положительные:

1. С увеличением группы в ней появляется больше людей с ярко выраженной индивидуальностью.

Это создает благоприят-

562

ные условия для широкого и разностороннего обсуждения различных вопросов.

2. Чем больше группа, тем легче распределить обязанности между ее членами в соответствии с их

возможностями и способностями в интересах дела.

3. Большая по численности группа может собрать и переработать за одно и то же время большее

количество информации.

4. В большой группе большее число людей может участвовать в выработке и принятии решения,

взвешивании и оценке его положительных и отрицательных сторон.

5. С ростом группы обычно повышается ее «ресурс талантов». Это увеличивает вероятность

принятия оптимальных решений. Для задач, имеющих много альтернативных вариантов решения,