выраженная цель в деятельности заключается не в том, чтобы добиться успеха, а в том, чтобы

избежать неудачи, все их мысли и действия в первую очередь подчинены именно этой цели.

Человек, изначально мотивированный на неудачу, проявляет неуверенность в себе, не верит в

возможность добиться успеха, боится критики. С работой, особенно такой, которая чревата

возможностью неудачи, у него обычно связаны отрицательные эмоциональные переживания, он

не испытывает удовольствия от деятельности, тяготится ею. В результате он часто оказывается не

победителем, а побежденным, в целом — жизненным неудачником.

Индивиды, ориентированные на достижение успеха, способны правильнее оценивать свои

возможности, успехи и неудачи и обычно выбирают для себя профессии, соответствующие

имеющимся у них знаниям, умениям и навыкам. Люди, ориентированные на неудачи, напротив,

нередко характеризуются неадекватностью профессионального самоопределения, предпочитая для

себя или слишком легкие, или слишком сложные виды профессий. При этом они нередко

игнорируют объективную информацию о своих способностях, имеют завышенную или

заниженную самооценку, нереалистичный уровень притязаний.

Люди, мотивированные на успех, проявляют большую настойчивость в достижении поставленных

целей. При слишком легких и очень трудных задачах они ведут себя иначе, чем те, кто

мотивирован на неудачу. При доминировании мотивации достижения успеха человек

предпочитает задачи средней или слегка повышенной степени трудности, а при преобладании

мотивации избегания неудачи — задачи, наиболее легкие и наиболее трудные.

Интересным представляется еще одно психологическое различие в поведении людей,

мотивированных на успех и неудачу.

488

Для человека, стремящегося к успеху в деятельности, привлекательность некоторой задачи,

интерес к ней после неудачи в ее решении возрастает, а для человека, ориентированного на

неудачу, — падает. Иными словами, индивиды, мотивированные на успех, проявляют тенденцию

возвращения к решению задачи, в которой они потерпели неудачу, а изначально мотивированные

на неудачу — избегания ее, желание больше к ней никогда не возвращаться. Оказалось также, что

люди, изначально настроенные на успех, после неудачи обычно добиваются лучших результатов,

а те, кто был с самого начала настроен на нее, напротив, лучших результатов добиваются после

успеха. Отсюда можно сделать вывод, что успех в учебной и других видах деятельности тех детей,

которые имеют выраженные мотивы достижения успеха и избегания неудачи, может быть на

практике обеспечен по-разному.

Значимая, отдаленная во времени цель в большей степени способна стимулировать деятельность

человека с развитым мотивом достижения успеха, чем с выраженным мотивом избегания неудачи.

Рассмотренные факты показывают, что прямой корреляции между силой мотива достижения

успехов и величиной мотива избегания неудачи ожидать не приходится, так как, кроме величины

и характера мотива стремления к успехам, успехи в учебной деятельности зависят от сложности

решаемых задач, от достижений или неудач, которые имели место в прошлом, от многих других

причин. Кроме того, непосредственная зависимость между мотивацией и достижениями успехов в

деятельности, даже если она существует (при нейтрализации действий многих других значимых

факторов), не носит линейного характера. Особенно это касается связи мотивации достижения

успехов с качеством работы. Наилучшим оно является при среднем уровне мотивированности и

обычно ухудшается при слишком слабом и слишком сильном.