затем можно было бы строить экспериментально проверенные, а не умозрительные теории

личности.

Важной задачей экспериментального периода в изучении личности стала разработка надежных и

валидных тестовых методов оценивания нормальной личности.

Основными проблемами психологии личности в философ-ско-литературный период ее изучения

явились вопросы о нравственной и социальной природе человека, о его поступках и поведении.

Первые определения личности были достаточно широкими. Они включали в себя все то, что есть в

человеке и что он может назвать своим, личным: его биологию, психологию, имущество,

поведение, культуру и т.п. Такое понимание личности отчасти сохранилось и до сих пор.

Указанное расширительное толкование личности имеет свои основания. Действительно, если

признать, что личность есть понятие, характеризующее человека и его деяния в целом, то к нему

должно быть отнесено все то, что сделано человеком, принадлежит ему, касается его. В

художественном творчестве, философии и других социальных науках такое понимание личности

вполне оправдано. Однако в психологии, где существует множество других, отличных от

личности понятий, наполненных научно-конкретным содержанием, данное определение

представляется слишком широким.

В клинический период изучения личности представление о ней как об особом феномене было

сужено по сравнению с фи-лософско-литературным периодом. В центре внимания психиатров

оказались особенности личности, обычно обнаруживающиеся у больного человека. В дальнейшем

было установлено, что эти особенности есть, но умеренно выражены практически у всех здоровых

людей, а у больних, как правило, гипертрофированы. Это относится, например, к экстраверсии и

интровер-сии, тревожности и ригидности, заторможенности и возбудимости. Определения

личности врачами-психиатрами были даны в терминах таких черт, пользуясь которыми можно

описать и вполне нормальную, и патологическую, и акцентуированную (как крайний вариант

нормы) личность.

Такое определение само по себе было правильным для решения психотерапевтических задач. Без

тех качеств личности,

340

которые в нем упоминались, не могло обойтись и любое другое психологическое определение

личности. В чем же тогда состояла его недостаточность? В том, что такое определение для

целостного описания психологии нормальной личности являлось слишком узким. В него не

входили такие качества личности, которые при любых условиях, даже если они крайне выражены,

всегда положительны, «нормальны». Это, например, способности, порядочность, совесть,

честность и ряд других личностных свойств.

Экспериментальный период в исследованиях личности начался в тот момент, когда в изучении

основных познавательных процессов уже были достигнуты существенные успехи. Он совпал по

времени с общим кризисом психологической науки, одной из причин которого явилась

несостоятельность психологии того времени в объяснении целостных поведенческих актов.

Господствовавший в нем атомистический подход требовал разложения психологии человека на

отдельные процессы и состояния. В конце концов он привел к тому, что человек оказался

представленным совокупностью отдельных психических функций, из суммы которых трудно было

сложить его личность и понять более или менее комплексные формы его социального поведения.

Один из пионеров экспериментального подхода в изучении личности английский психолог