мотивации и соответствующем уровне эмоционального возбуждения. Этот уровень для каждого
человека сугубо индивидуален.
6. Чем больше знаний имеет человек, тем разнообразнее будут его подходы к решению творческих
задач. Однако соответствующие знания должны быть разнонаправленными, так как
287
они обладают способностью ориентировать мышление на различные подходы к решению.
У творческих людей нередко удивительным образом соединяются зрелость мышления, глубокие
знания, разнообразные способности, умения и навыки и своеобразные «детские» черты во
взглядах на окружающую действительность, в поведении и поступках.
Что же мешает человеку быть творческой личностью и проявлять оригинальность мышления?
Только ли отсутствие развитых творческих способностей,-те недостатки, о которых говорилось
выше, или также что-то другое, не имеющее прямого отношения к творчеству как таковому? На
данный вопрос дают свой ответ ГЛиндсей, К.Халл и Р.Томпсон1. Они считают, что серьезным
препятствием на пути к творческому мышлению могут выступать не только недостаточно
развитые способности, но и, в частности:
1. Склонность к конформизму, выражающаяся в доминирующем над творчеством стремлении
быть похожим на других людей, не отличаться от них в своих суждениях и поступках.
2. Боязнь оказаться «белой вороной» среди людей, показаться глупым или смешным в своих
суждениях.
Обе указанные тенденции могут возникнуть у ребенка в раннем детстве, если первые его попытки
самостоятельного мышления, первые суждения творческого характера не находят поддержки у
окружающих взрослых людей, вызывают у них смех или осуждение, сопровождаемые наказанием
или навязыванием ребенку со стороны взрослого в качестве единственно «правильных» наиболее
распространенных, общепринятых мнений.
3. Боязнь показаться слишком экстравагантным, даже агрессивным в своем неприятии и критике
мнений других людей. В условиях нашей культуры довольно распространено следующее мнение:
критиковать человека — значит быть по отношению к нему невежественным, проявлять к нему
неуважение. Этому мы, к сожалению, с детства учим своих детей, совершенно не думая о том, что
в данном случае приобретение вежливости, тактичности, корректности и прочих полезных качеств
происходит за счет утраты другого, не менее ценного свойства: сметь, иметь и уметь отстаивать,
открыто высказывать и защищать собственное мнение, не заботясь о том, понравится или не
понравится оно окружающим. В этом собственно и состоит требование к человеку всегда
оставаться честным и откровенным.
психологии: Психология мышления. — М.. 1981.
288
4. Боязнь возмездия со стороны другого человека, чью позицию мы критикуем. Подвергая
критике человека, мы обычно вызываем с его стороны ответную реакцию. Опасение такой
реакции нередко выступает в качестве препятствия на пути к развитию собственного творческого
мышления.
5. Завышенная оценка значимости своих собственных идей. Иногда то, что мы сами придумали
или создали, нравится нам больше, чем мысли, высказываемые другими людьми, причем
настолько, что у нас возникает желание свое никому не показывать, ни с кем им не делиться и
оставить при себе.
6. Высокоразвитая тревожность. Человек, обладающий этим качеством, обычно страдает
