личность ребенка.

Для того чтобы положительно и разносторонне влиять на личность

ребенка, детский коллектив должен жить достаточно разнообразной жизнью,

включающей виды деятельности, способствующие развитию личности. На

практике большинство детских коллективов чаще всего заняты одним, реже

двумя и очень редко тремя разными видами деятельности. В них ребенок не в

состоянии получить возможность для разностороннего личностного развития.

Тогда остается один выход: сделать ребенка активным участником сразу

нескольких детских коллективов, занятых различными видами деятельности и

в совокупности обеспечивающих ребенку нужное разнообразие личностного

роста.

Это не есть единственно возможное и оптимальное решение проблемы,

так как в пределах доступного для ребенка социального окружения не всегда

находится нужное количество разнообразных по содержанию деятельности

детских объединений. Тогда можно сделать так, чтобы ребенок

непосредственно участвовал в работе двух, максимум — трех детских

коллективов, каждый из которых, в свою очередь, занимался бы двумя-тремя

различными видами деятельности, взаимодополняющими друг друга в их

499

влиянии на личностное развитие ребенка. Участвуя в деятельности каждого из

них, ребенок будет иметь возможность приобретать достаточное количество

различных полезных личностных свойств, причем в зависимости от его

собственных способностей и склонностей. Разумно, чтобы каждым детским

коллективом в этом случае руководили два-три педагога — специалисты в

различных областях человеческой деятельности.

Темы и вопросы для обсуждения на семинарах

Тема I. Обучение детей умениям и навыкам общения

1. Основные психолого-педагогические задачи работы с детскими

группами и коллективами.

2. Цели педагогического руководства коллективами.

3. Обучение распределению обязанностей, ролевым формам поведения и

деловому общению.

4. Развитие организаторских и исполнительских умений.

5. Научение эмоционально благоприятному межличностному общению,

умению вести дискуссии, предупреждению и разрешению конфликтов.

6.Обучение независимому внутригрупповому поведению, учету мнений и

интересов других людей.

Т е м а 2. Управление межличностнымн отношениями в детских

группах

1. Значение деловых и личных взаимоотношений для развития личности

ребенка в детских группах и коллективах.

2. Основные направления формирования и развития деловых отношений

детей.

3. Возрастные особенности управления деловыми взаимоотношениями.

4. Приоритет нравственных взаимоотношений над деловыми.

5. Возрастные возможности укрепления моральной основы детских

групповых взаимоотношений.

Тема 3. Организация деятельности детских групп и коллективов