Вопрос об отношениях этих двух наук на первый взгляд кажется более простым, чем вопросы о

связях, имеющихся между психологией, историей, философией и социологией. В

действительности это не так. В силу ряда причин должного союза между данными дисциплинами

до сих пор нет. Отчасти это происходит потому, что психология и педагогика как науки

организационно оформились и существуют раздельно. Между тем практически любой из вопросов

обучения и воспитания детей требует совместного участия педагогов и психологов и без их

скоординированной работы не может быть успешно решен. Усилия ученых, представляющих эти

области знаний, надо объединить, и самый лучший способ сделать это заключается в том, чтобы

специалистов в области педагогики готовить по такой программе, которая включает почти столько

же педагогических знаний, сколько психологических.

Когда-то в нашей стране существовала и успешно развивалась комплексная наука о детях, их

обучении и воспитании,

106

называемая педологией. В разработке ее проблем объединяли усилия педагоги, психологи, медики,

генетики, физиологи и ряд других ученых. Из всех наук, которые они представляли, собирались

полезные сведения о детях, необходимые для их обучения и воспитания. Имелись учебные

центры, где готовили педологов, научные лаборатории, в которых специалисты данных областей

знаний совместно разрабатывали и решали проблемы детства. Достижения отечественных ученых

в области педологии не уступали зарубежным.

Однако судьбу этой прогрессивной и перспективной науки постигла та же участь, какая выпала на

долю генетики и кибернетики. Педологические исследования были прекращены, а учреждения

закрыты в результате волюнтаристского некомпетентного вмешательства в 1936 г. руководящих

органов ЦК ВКП(б) (имеется в виду постановление ЦК ВКП(б) «О педологических извращениях в

системе Наркомпроса»).

Отрицательные последствия этого решения оказались серьезными, привели к отставанию системы

обучения и воспитания детей в нашей стране от лучших мировых образцов. Не преодолены они, к

сожалению, и до сих пор. Это, в частности, проявляется в продолжающем существовать

разделении педагогики и психологии как в научных исследованиях, так и в организационном

плане.

Темы и вопросы для обсуждения на семинарах Тема 1. Психология и история.

1. Взаимосвязь истории и психологии как наук.

2. Применение психологических методов в анализе исторических событий и личностей.

3. Использование исторических методов для изучения психологии и поведения людей.

4. Успехи психологической теории, достигнутые за счет применения исторических методов в ее

разработке.

5. Исторический подход к изучению психологических явлений.

Т е м а 2. Психология и философия.

1. Традиционность связей между психологией и философией, причины их возникновения и

сохранения.

2. Основные проблемы психологии, совместно разрабатываемые философами и психологами.

3. Достижения в философе ко-психологических исследованиях.

4. Значение философии для психологии.

107

Т е м а 3. Психология и социология.

1. Истоки и характер связей между психологией и социологией.

2. Проблемы, общие для психологии и социологии.