речи // Вопросы психологии. — 1989. — № 1.

589

2. Эмоциональный. Здесь человеку приписываются те или иные качества личности на основе

эмоционального отношения к нему, причем личностная оценка воспринимаемого определяется

рассмотренными ранее механизмами эффекта первичности, эффекта новизны. Такой тип

межличностного восприятия нередко встречается у детей, особенно у подростков, а также у лиц

женского пола, эмоционально возбудимых лиц и у части людей с образным типом памяти и

мышления.

3. Перцептивно-ассоциативный. Он характеризуется использованием суждений по аналогии при

восприятии человека. Признаки его внешнего облика и поведенческие реакции вызывают в памяти

воспринимающего образ другого человека, внешне чем-то похожего на воспринимаемого.

Благодаря имплицитной теории личности гипотетически достраивается и формируется образ

воспринимаемого и ему приписываются те черты, которые характерны для имплицитной теории

личности воспринимающего. Этот тип межличностного восприятия нередко можно встретить у

людей пожилого возраста, у тех, кто располагает достаточно большим и богатым

профессиональным и жизненным опытом общения с разными людьми, например у актеров,

которым часто приходится воспроизводить психологию и поведение различных людей.

Аналогичным образом, воспринимая и оценивая других людей, действуют те, кому нередко

приходится оценивать другого человека как личность в условиях дефицита информации и

времени: педагоги, врачи, руководители.

4. Социально-ассоциативный. В этом случае восприятие и оценка осуществляются на основе

сложившихся социальных стереотипов, т.е. на базе отнесения воспринимаемого лица к

определенному социальному типу. В итоге воспринимаемому человеку приписываются качества

того типа, к которому он был отнесен. Как базовые социальные типы могут выступить люди

разных профессий, социального положения, мировоззрения и т.п. Этот тип восприятия свойствен,

например, руководителям и политикам, философам и социологам.

Для того чтобы правильно воспринять и оценить человека, необходимо внимательно наблюдать за

его поведением в тех ситуациях, где он более всего и разностороннее всего раскрывает себя как

личность. Эти ситуации должны отвечать следующим основным требованиям:

А. Быть такими, в которых поведение человека направлено на достижение целей,

соответствующих его наиболее важным жизненным мотивам и потребностям.

590

Б. Эти ситуации должны быть связаны с преодолением серьезных препятствий на пути

достижения желаемой цели. Среди этих препятствий должны помимо прочего находиться люди,

чьи интересы не полностью совпадают с интересами данного человека.

В. Соответствующие ситуации должны включать в себя три основные сферы человеческой

деятельности: учение, общение и труд, поскольку в каждой из них проявляются существенные и

разные стороны личности.

Наблюдения за человеком с целью его оценки как личности должны проводиться по

определенному плану. Для того чтобы получить необходимые для обобщения сведения о личности

человека, желательно в общении с ним и в процессе наблюдения за ним обратить особое внимание

на то, что он говорит, как говорит, каким образом реагирует на действия и поступки других