целей.

3. Отрицание своей личной ответственности за совершенный агрессивный акт.

4. Снятие с себя части ответственности за агрессию ссылкой на внешние обстоятельства или на то,

что данное действие было совершено совместно с другими людьми, под их давлением или под

влиянием сложившихся обстоятельств, например, необходимости выполнить чей-либо приказ.

5. «Расчеловечивание» жертвы путем «доказательства» того, что она якобы заслуживает такого

обращения.

6. Постепенное смягчение агрессором своей вины за счет нахождения новых аргументов и

объяснений, оправдывающих его действия.

504

Склонность человека к агрессивным действиям пытались объяснять по-разному. Одной из первых

возникла точка зрения, согласно которой у животных и человека существует врожденный

«инстинкт агрессивности» (см., например, перечень инстинктов у У.Макдауголла или

потребностей у Г.Маррея, представленный во втором параграфе этой главы, или данную там же

систему взглядов З.Фрейда). Этот инстинкт определялся по-разному в начале нашего века. В

настоящее время, однако, уже почти никто не придерживается подобной точки зрения, считая ее

слишком биологизаторской и односторонней, отрицающей влияние общества на проявление

агрессивности у человека.

Новый взгляд на истоки и причины агрессивного поведения у людей появился в XX в. и был

связан с теорией фрустрации. В ней агрессивность рассматривается как прижизненно

приобретаемое качество, появляющееся и укрепляющееся как реакция человека на постоянное

ущемление жизненно важных для него интересов, хроническое неудовлетворение его основных

потребностей по вине других людей. Эта точка зрения, впервые представленная в работе

Дж.Долларда и его соавторов (1939), породила множество экспериментальных исследований

агрессии.

Данная теория утверждает, что агрессия всегда есть следствие фрустрации, а фрустрация

обязательно влечет за собой агрессию. Однако оба этих положения не полностью подтверждаются

практикой. Далеко не всякая фрустрация и не во всех случаях жизни обязательно ведет к агрессии.

Еще одна точка зрения на происхождение агрессивного поведения была представлена в теории

социального научения Л.Берковитц (1962). Для того чтобы агрессивное поведение возникло и

распространилось на' определенный объект, необходимо соблюсти два условия: (а) чтобы

препятствие, возникшее на пути целенаправленной деятельности, вызвало у человека реакцию

гнева и (б) чтобы в качестве причины возникновения препятствия был воспринят другой человек.

Четвертая, самая современная точка зрения на происхождение агрессивного поведения связана с

когнитивной теорией научения. В ней агрессивные действия рассматриваются не только как

результат фрустрации, но и как следствие научения, подражания другим людям. Агрессивное

поведение в этой концепции трактуется как результат следующих когнитивных и других

процессов: 1. Оценки субъектом следствий своего агрессивного поведения как положительных. 2.

Наличие фрустрации. 3. Наличие эмоционального перевозбуждения типа аффекта или стрес-

505

са, сопровождающегося внутренней напряженностью, от которой человек хочет избавиться. 4.