мозга

(полушарий, лобных долей, анализаторов, анатомически и функционально разделенных

подкорковых структур и т.п.).

3. Простейшие, или элементарные, свойства, соотносимые с работой отдельных нейронов.

На основе проведенных исследований, касающихся связи свойств нервной системы человека с

решением задач (мышлением), В.М.Русалов пришел к выводу о том, что лишь формально-

динамические характеристики психической активности человека детерминируются

преимущественно (но тоже не исключительно!) биологическими факторами.

Таким образом, свойства нервной системы не предопределяют психические качества и формы

поведения человека, и их поэтому нельзя рассматривать как задатки к развитию способностей.

Вместе с тем, как писал Б.М.Теплов, они «образуют почву, на которой легче формируются одни

формы поведения, труднее — другие»2.

Поскольку основные свойства нервной системы человека довольно устойчивы, то практическая

задача их изучения в связи с проблемой индивидуальных различий заключается не в поиске их

изменения, а в нахождении наилучшего для каждого типа нервной системы пути и метода

обучения детей с данным типом нервной системы.

1 Русаков В.М. Дифференциальная психология: Основные достижения и перспективы изучения

индивидуальности человека // Психологический журнал. — 1988. —Т. 1. — № 2.

2Теплов Б.М. Современное состояние вопроса о типах высшей нервной деятельности и их

определение // Психология индивидуальных различий: Тексты. - М., 1982. - С. 25.

382

Развивая в этом плане идеи Б.М.Теплова, В.Д.Небылицын высказал мысль о том, что особое

сочетание основных свойств нервной системы, т.е. каждый ее тип, имеет свои достоинства и

недостатки. В условиях, например, монотонной работы лучшие результаты показывают люди со

слабым типом нервной системы, а при переходе к работе, связанной с большими и неожиданными

нагрузками, напротив, люди с сильной нервной системой.

Имеющийся у человека комплекс индивидуально-типологических свойств его нервной системы в

первую очередь определяет темперамент, от которого далее зависит индивидуальный стиль

деятельности.

Обратимся теперь к непосредственному анализу некоторых фактов, свидетельствующих за и

против генотипической обусловленности индивидуальных различий в познавательных процессах

и интеллектуальных особенностях детей, т.е. в их задатках.

В результатах исследований, которые были направлены на выявление наследственной

обусловленности интеллекта, много противоречивого. В одних случаях связь интеллектуальных

способностей с наследственностью обнаруживается, в других — нет. Однако «типичный

результат, получаемый у близнецов по тестам интеллекта, заключается в том, что монозиготные

оказываются внутрипарно более похожими, чем дизиготные»1. Вместе с тем влияние среды на

психологию монозиготных близнецов также очевидно и с возрастом увеличивается, в то время как

воздействие генотипических факторов, напротив, уменьшается.

Таких психологических свойств, которые с уверенностью можно было бы считать наследственно

обусловленными, не так уж много. Среди характеристик, которые имеют явную генотипи-ческую

предпосылку, находится, например, темп работы человека, от которого в свою очередь зависит

темперамент. Особенно большое влияние генотипа обнаруживается при изучении некоторых

физиологических показателей, к примеру электроэнцефалограммы.

Однако — и это очень важный факт — ни одно из известных свойств нервной системы не является