Саган К. Драконы Эдема: рассуждения об эволюции человеческого разума. — М., 1986.

(Грядущая эволюция мозга: 196—237. Гены и мозг: 22— 56.)

Суворов Н.Ф., Таиров О.П. Психофизиологические механизмы избирательного внимания. — Л.,

1985. (Психофизиологические корреляты процессов избирательного внимания: 7—59.)

Хорн Г. Память, импринтинг и мозг: исследование механизмов. — М., 1988. (Подходы к анализу

нейронных основ памяти: 12—42. Локализация памяти в мозге: 86—124.)

Чуприкова Н.И. Психика и сознание как функции мозга. — М., 1985. (Психика и рефлекторная

деятельность мозга: 16—62. Уровни организации психического отражения: 77—104. Сознание

как высшая форма отражения и его мозговые механизмы: 105— 157.)

Якобсон П.М. Эмоциональная жизнь школьника. — М., 1966. (Физиологические основы эмоций и

чувств: 35—43.)

Глава 3. ПСИХОЛОГИЯ И НАУКИ О ЧЕЛОВЕКЕ

Краткое содержание

Психология и история. Связь, существующая между историей и психологией человека.

Использование исторических методов в психологии и психологических методов в истории.

Сущность исторического подхода в психологических исследованиях. Построение теории

психического развития личности и социальных групп на основе исторического метода. История

психологии как науки.

Психология и философия. Традиционность связей философии и психологии, причины их

возникновения и сохранения. Освобождение психологии от философско-политических и

идеологических ограничений, искусственно созданных вокруг нее в годы советской власти.

Создание более тесного, естественного

91

союза психологии и философии на базе достижений мировой философии. Основные проблемы

психологии, разрабатываемые психологами совместно с философами. Значение

материалистической философии для психологии.

Психология и социология. Истоки и характер взаимодействия социологии и психологии.

Основные проблемы психологии человека, рождающиеся на стыке психологии и социологии.

Взаимообогащение этих наук. Соединение психологии и социологии в теории социального

научения, в проблематике социальной психологии. Понятие социализации. Механизмы

социализации: подражание, внушение, социальная фацилитация, конформность и следование

нормам. Идентификация как механизм социализации. Основные положения теории социального

научения.

Психология и педагогика. Традиционность союза педагогики и психологии. Из истории

отношений психологии и педагогики. Необходимость объединения усилий психологов и

педагогов в решении задач обучения и воспитания. Основные проблемы, которые совместно

решаются психологами и педагогами.

ПСИХОЛОГИЯ И ИСТОРИЯ

Человек является органической частью и природы, и общества. Поэтому психология имеет тесные

связи с многими науками: социальными, биологическими — со всеми, которые в той или иной

степени касаются человека. Так же, как невозможно понять психику и поведение современного