сексуальных отношений, помощи, взаимопонимания. Кроме этих двух десятков потребностей,

автор приписал человеку и следующие шесть: приобретения, отклонения обвинений, познания,

созидания, объяснения, признания и бережливости.

Иная классификация человеческих потребностей по иерархически построенным группам,

последовательность которых указывает на порядок появления потребностей в процессе

индивидуального развития, а также на развитость в целом мотива-ционной сферы, была

предложена А.Маслоу. У человека, согласно его концепции, с рождения последовательно

появляются и сопровождают личностное взросление следующие семь классов потребностей (рис.

66):

1. Потребности физиологические (органические).

2. Потребности в безопасности.

3. Потребности в принадлежности и любви.

4. Потребности уважения (почитания).

5. Познавательные потребности.

6. Эстетические потребности.

7. Потребности в самоактуализации.

Во второй половине XX в. теории потребностей человека были дополнены рядом специальных

мотивационных концепций, представленных в трудах Д.Макклелланда, ДАткинсона, Г.Хек-

хаузена, Г.Келли, Ю.Роттера. Общими для всех них являются следующие положения:

1. Отрицание принципиальной возможности создания единой универсальной теории мотивации,

одинаково удовлетворительно объясняющей как поведение животных, так и человека.

2. Убежденность в том, что редукция напряжения как основной мотивационный источник

целенаправленной активности поведения на уровне человека не работает, во всяком случае не

является для него основным мотивационным принципом.

3. Утверждение вместо редукции напряжения принципа активности, согласно которому человек в

своем поведении не реактивен, а изначально активен, что источники его имманентной активности

— мотивации — находятся в нем самом, в его психологии.

4. Признание наряду с бессознательным существенной роли сознания человека в детерминации

его поведения. Вывод сознательной регуляции человеческих поступков на первый план.

475

5. Стремление ввести в научный оборот специфические понятия, отражающие особенности

человеческой мотивации. Такими понятиями стали, например, социальные потребности, мотивы

(Д.Макклелланд, Д.Аткинсон, Г.Хекхаузен), жизненные цели (К.Роджерс, Р.Мей), когнитивные

факторы (Ю.Роттер, Г.Келли и др.).

6. Отрицание адекватности для человека таких методов изучения (порождения) мотивационных

состояний, которые применяются на уровне животных, в частности, пищевой, биологической

депривации, физических стимулов типа ударов электрическим током и других чисто физических

наказаний.

7. Поиск специальных методов изучения мотивации, подходящих только для человека и не

повторяющих недостатки тех приемов, при помощи которых исследуется мотивация животных.

Стремление напрямую связать эти методы с речью и сознанием человека — основными его

отличительными особенностями.

Все перечисленные концепции, к которым относятся данные положения, на рис. 65 объединены в

два блока с названиями «теория социальных потребностей» и «гуманистическая теория».

В отечественной психологии после революции 1917 г. также предпринимались попытки ставить и