первую стадию личностного развития по Э.Эриксону).

Те свойства характера, которые наиболее ярко проявляют«я в труде — трудолюбие, аккуратность,

добросовестность, ответственность, настойчивость, другие «деловые» качества, — складываются

несколько позже, в раннем и дошкольном детстве. Они формируются и закрепляются в играх

детей и доступных им видах домашнего труда. Сильное влияние на их развитие оказывает

адекватная возрасту и потребностям ребенка стимуляция со стороны взрослых. В характере

ребенка данного возраста сохраняются и закрепляются в основном такие черты, которые

постоянно получают поддержку (положительные подкрепления).

В начальных классах школы оформляются черты характера, проявляющиеся в отношениях с

людьми. Этому способствует расширение сферы общения ребенка с окружающими за счет

множества новых школьных друзей, взрослых — учителей. Если то, что ребенок как личность

приобрел в домашних условиях, получает в школе поддержку, то соответствующие черты

характера у него закрепляются и чаще всего сохраняются в течение всей дальнейшей жизни. Если

же вновь получаемый опыт общения со сверстниками, учителями, другими взрослыми не

подтверждает как правильные те характерные формы поведения, которые ребенок приобрел дома,

то начинается постепенная ломка характера, которая обычно сопровождается выраженными

внутренними и внешними конфликтами. Происходящая при этом перестройка характера не всегда

приводит к положительному результату. Чаще всего имеет место частичное изменение черт

характера и компромисс между тем, к чему приучали ребенка дома, и тем, что от него требует

школа.

В подростковом возрасте активно развиваются и закрепляются волевые черты характера, а ранняя

юность закладывает базовые нравственные, мировоззренческие, основы его.

К окончанию школы характер человека можно считать в основном сложившимся, и то, что

происходит с ним в дальнейшем, почти никогда не делает характер человека неузнаваемым для

тех, кто с ним общался в школьные годщ.

14*

419

ЛИЧНОСТЬ И ХАРАКТЕР ЧЕЛОВЕКА

После обсуждения вопроса о формировании характера естественно теперь обратиться к

выяснению того, как соотносятся характер и личность, тем более что подобный вопрос мы уже

обсуждали в связи с рассмотрением темперамента.

В общей структуре личности характер занимает центральное место, объединяя все другие

свойства и особенности поведения. Характер человека, несомненно, влияет на его познавательные

процессы — восприятие, внимание, воображение, мышление и память. Это влияние

осуществляется через волевые и инструментальные черты характера. Эмоциональная жизнь

человека находится под прямым влиянием характера. То же самое можно сказать о мотивации и о

самой воле. В первую очередь характер определяет индивидуальность и своеобразие личности.

От других черт личности характер отличается прежде всего своей устойчивостью и, как мы смогли

убедиться, более ранним формированием. Если, например, потребности, интересы, склонности,

социальные установки, мировоззрение человека в целом могут меняться практически в течение

всей жизни человека, то его характер, однажды сформировавшись, остается уже более или менее

устойчивым. Исключение, пожалуй, составляют только случаи тяжелых заболеваний,

захватывающие мозг человека, а также происходящие с возрастом глубокие