характеризуется тем, что человек, обладающий ею, быстро и точно может запомнить смысл

событий, логику рассуждений или какого-либо доказательства, смысл читаемого текста и т.п. Этот

смысл он может передать собственными словами, причем достаточно точно. Этим типом памяти

обладают ученые, опытные лекторы, преподаватели вузов и учителя школ.

Двигательная память представляет собой запоминание и сохранение, а при необходимости и

воспроизведение с достаточ-

221

ной точностью многообразных сложных движений. Она участвует в формировании двигательных,

в частности трудовых и спортивных, умений и навыков. Совершенствование ручных движений

человека напрямую связано с этим видом памяти.

Эмоциональная память — это память на переживания. Она участвует в работе всех видов памяти,

но особенно проявляется в человеческих отношениях. На эмоциональной памяти непосредственно

основана прочность запоминания материала: то, что у человека вызывает эмоциональные

переживания, запоминается им без особого труда и на более длительный срок.

Осязательная, обонятельная, вкусовая и другие виды памяти особой роли в жизни человека не

играют, и их возможности по сравнению со зрительной, слуховой, двигательной и эмоциональной

памятью ограничены. Их роль в основном сводится к удовлетворению биологических

потребностей или потребностей, связанных с безопасностью и самосохранением организма.

По характеру участия воли в процессах запоминания и воспроизведения материала память делят

на непроизвольную и произвольную. В первом случае имеют в виду такое запоминание и

воспроизведение, которое происходит автоматически и без особых усилий со стороны человека,

без постановки им перед собой специальной мнемической задачи (на запоминание, узнавание,

сохранение или воспроизведение). Во втором случае такая задача обязательно присутствует, а сам

процесс запоминания или воспроизведения требует волевых усилий.

Непроизвольное запоминание не обязательно является более слабым, чем произвольное, во

многих случаях жизни оно превосходит его. Установлено, например, что лучше непроизвольно

запоминается материал, который является объектом внимания и сознания, выступает в качестве

цели, а не средства осуществления деятельности. Непроизвольно лучше запоминается также

материал, с которым связана интересная и сложная умственная работа и который для человека

имеет большое значение. Показано, что в том случае, когда с запоминаемым материалом

проводится значительная работа по его осмыслению, преобразованию, классификации,

установлению в нем определенных внутренних (структура) и внешних (ассоциации) связей,

непроизвольно он может запоминаться лучше, чем произвольно. Это особенно характерно для

детей дошкольного и младшего школьного возраста.

Рассмотрим теперь некоторые особенности и взаимосвязь двух основных видов памяти, которыми

человек пользуется в повседневной жизни: кратковременной и долговременной.

222

Объем кратковременной памяти индивидуален. Он характеризует природную память человека и

обнаруживает тенденцию к сохранению в течение всей жизни. Им в первую олередъ определяется

механическая память, ее возможности. С особенностями кратковременной памяти,

обусловленными ограниченностью ее объема, связано такое свойство, как замещение. Оно

проявляется в том, что при переполнении индивидуально ограниченного объема кратковременной

памяти человека вновь поступающая информация частично вытесняет хранящуюся там, и