и

осуществления элементарных движений рукой выполняются, как правило, автоматически.

Главное в управлении умениями заключается в том, чтобы обеспечить безошибочность каждого

действия, его достаточную гибкость. Это означает практическое исключение низкого качества

работы, изменчивость и возможность приспособления системы навыков к изменяющимся время от

времени условиям деятельности с сохранением позитивных результатов работы. Например,

умение делать что-либо собственными руками означает, что обладающий таким умением человек

всегда будет работать хорошо и способен сохранить высокое качество труда в любых условиях.

Умение обучать означает, что учитель в состоянии научить любого нормального ученика тому,

что знает и умеет сам.

Одно из основных качеств, относящихся к умениям, заключается в том, что человек в состоянии

изменять структуру умений — навыков, операций и действий, входящих в состав умений,

последовательность их выполнения, сохраняя при этом неизменным конечный результат. Умелый

человек, к примеру, может заменить один материал другим при изготовлении какого- либо

изделия, сделать сам или воспользоваться имеющимися под рукой инструментами, другими

подручными средствами, словом, найдет выход практически в любой ситуации.

Умения в отличие от навыков всегда опираются на активную интеллектуальную деятельность и

обязательно включают в себя процессы мышления. Сознательный интеллектуальный контроль —

это главное, что отличает умения от навыков. Активизация интеллектуальной деятельности в

умениях происходит как раз в те моменты, когда изменяются условия деятельности, возникают

нестандартные ситуации, требующие оперативного принятия разумных решений. Управление

умениями на уровне центральной нервной системы осуществляется более высокими анатомо-

физиологическими инстанциями, чем управление навыками, т.е. на уровне коры головного мозга.

Умения и навыки делятся на несколько типов: двигательные, познавательные, теоретические и

практические. Двигательные включают разнообразные движения, сложные и простые,

составляющие внешние, моторные аспекты деятельности. Есть специальные виды деятельности,

например спортивная, цели-

6. Р. С. Немов, книга 1

161

ком построенные на основе двигательных умений и навыков. Познавательные умения включают

способности, связанные с поиском, восприятием, запоминанием и переработкой информации. Они

соотносятся с основными психическими процессами и предполагают формирование знаний.

Теоретические умения и навыки связаны с абстрактным интеллектом. Они выражаются в

способности человека анализировать, обобщать материал, строить гипотезы, теории, производить

перевод информации из одной знаковой системы в другую. Такие умения и навыки более всего

проявляются в творческой работе, связанной с получением идеального продукта мысли.

Большое значение в формировании всех типов умений и навыков имеют упражнения. Благодаря

им происходит автоматизация навыков, совершенствование умений, деятельности в целом.

Упражнения необходимы как на этапе выработки умений и навыков, так и в процессе их

сохранения. Без постоянных, систематических упражнений умения и навыки обычно

утрачиваются, теряют свои качества.

Еще один элемент деятельности — это привычка. От умения и навыков она отличается тем, что