растерянности, не

пугаться и не давать себя сбить с ведения сессии

оригинациями преклира и поддерживать АРК с преклиром в

течение его оригинации.

ПОЗИЦИЯ: Друг напротив друга.

КОМАНДЫ: Рыбы плавают?

Птицы летают?

Тренер отвечает на вопросы, но время от времени делает неожиданные замечания. Все оригинации (замечания) относятся к тренеру, его идеям, реакциям, трудностям, ни одна - к одитору - студенту.

Студент: 1) понимает оригинацию.

2) дает ей подтверждение.

3) подача заявления в повторении вопроса

одитинга.

Номер: ТУ-5

Без слов. Вложение намерения в действие (Входит в ТУ-7, 8).

Номер: ТУ-6

НАЗВАНИЕ: 8-у (Управление телом).

КОМАНДЫ: 1/2 сессии без слов, 1/2:

- Посмотрите на эту стену. Спасибо.

- Подойдите к этой стене. Спасибо.

- Потрогайте эту стену. Спасибо.

- Повернитесь кругом. Спасибо.

* Каждый раз показать жестом.

ПОЗИЦИЯ: 1/2 сессии студент и тренер идут рядом друг с

другом. Студент всегда справа от тренера, кроме

моментов, когда они поворачивают (стен не

касаться).

I 1/2 сессии - Упражнение с телом молча, без команд. II 1/2 сессии - Упражнение с телом другого человека, только

посредством команд и при их подаче.

Номер: ТУ-7

НАЗВАНИЕ: Ознакомление для старшеклассников.

КОМАНДЫ: Те же, что в 8-у, но при физическом контакте с

тренером студент (С.) заставляет выполнять команды,

направляя тренера руками.

У тренера (Т.) три команды, к которым С. должен

прислушиваться: 'Начали', 'Фланк' и 'Хватит'.

Никакие другие не имеют значения. Т. старается

всеми возможными средствами - словесно, скрыто,

физически - не позволить студенту далее управлять

собой.

Фланк - при колебании, коммуникационном лаге, не

удается добиться выполнения команды тренером.

ПОЗИЦИЯ: С. и Т. ходят по комнате.

С. физически управляет Т.

ЦЕЛЬ: Натренировать С. никогда не давать остановить себя

человеку, когда он дает тому команду; осуществить

прекрасное упражнение в любых обстоятельствах;

справиться с протестующими людьми; вызвать у него

готовность управлять другими людьми.

АКЦЕНТ: на точности выполнения и управления С. и его

настойчивости.

Номер: ТУ-8

НАЗВАНИЕ: Тон 4.0 на предмете.

КОМАНДЫ: 'Встаньте', 'Спасибо', 'Сядьте на этот стул',

'Спасибо'.

Это единственная команда в данном упражнении.

ПОЗИЦИЯ: С. сидит лицом к стулу, на котором стоит

пепельница. Т. сидит рядом на стуле лицом к С. и к

стулу, на котором стоит пепельница.

ЦЕЛЬ: Сделать С. способным ясно достигать тона 4.0 в своих

командах. Прояснить, что намерение не то же самое,

что слова.

Повести С. по пути управления предметами и людьми

посредством постулатов.

Получать послушание, не полностью основанное на

выраженных словами командах.

АКЦЕНТ в тренировке: ТУ-8 начинается с того, что С. держит

пепельницу, которую он перемещает руками для

выполнения подаваемых им команд. В то, на чем

делается акцент в этом упражнении, входят различные

способы и средства, которыми С. дают достичь целей

этого этапа тренировки.

В начальной стадии тренировки (например: в

1-й сессии) С. нужно тренировать в основах

упражнения, по одной за раз.

- Во-первых, он определяет пространство, которое

включает в себя его самого и пепельницу, но не более

того.

- Во-вторых, пусть он определит положение этого

предмета в только что определенном пространстве.

- В-третьих, пусть он подает этому предмету команды

криком.

РЕЧЬ ТРЕНЕРА: - Определите пространство.

- Определите положение предмета в

пространстве.

! - Дайте ему команду так громко, как вы только

2 раза < можете.

! - Дайте ему подтверждение так громка, как вы

! только можете.

Это завершит два цикла действия.

Когда закончите с криком, пусть С. отдает

команды нормальной громкости, а Т. обращает

внимание на то, как С. доводит намерение до

предмета.

- Затем пусть С. делает это упражнение,

используя не те команды, т.е. говоря 'Спасибо'

в то время, как он вкладывает намерение встать

и т.п., вкладывая намерение в предмет.

- Затем С. выполняет упражнение молча,

вкладывая намерение в предмет и даже не думая

слов команды или подтверждения.

- Финальный этап:

Т. - 'Начали', а потом, что бы он ни говорил,

это не будет иметь силы для С. Т. Пытается

отвлечь С., используя любые словесные способы,

чтобы сбить С. с тона 4.0.

Физически помехи не более, чем похлопывание С.

по плечу или колену для привлечение внимания.

Когда С. сможет поддерживать тон 4.0 и вводить ясное намерение в предмет для каждой команды и для каждого подтверждения, то упражнение стало плоским.

Есть другие способы, помочь С. в ходе восприятия упражнения.

Т. иногда: 'Вы не против того, чтобы быть в этой

пепельнице?'

После ответа: 'А Вы не против того, чтобы вместо