Это будет «Клуб духовных личностей», сказал он школьникам.
Основная, вернее, единственная цель — личностный рост, и ваш, и мой. Я знаю больше вас, я прожил больше вас… вы же — взглянем правде в глаза — в большинстве своем богаче меня финансово… а в остальном — мы равны. Я не буду вас учить, мы будем учиться вместе. И никто никого здесь не будет воспитывать — пусть это станет первым правилом наших собраний…
Разумеется, его избрали председателем Клуба. Смешно было бы, если б ученики избрали председателем не педагога. Впрочем, он дал им полную свободу на сей счет, гарантировав, что если выберут кого-то другого, это, во-первых, окажется уникальным экспериментом, в котором он с наслаждением поучаствует, и во-вторых, кто бы ни стал председателем, он окажет этому герою любую посильную помощь.
Демагогия, конечно.
В группу вошли только старшеклассники. Духовное развитие личности происходило через тренинги и ролевые игры. Программа и план занятий не вызвали у администрации гимназии возражений. Тренинг успешности. Тренинг коммуникативности. Тренинг принятия решений. Тренинг уверенного поведения. А также все прикладные «примочки»: роли в команде, психологическая подготовка к сдаче экзаменов, умение вступать в дискуссию (тренинг ведения переговоров в применении к экзаменам), язык жестов, умение тянуть время, чтобы собраться с мыслями, умение переформулировать вопрос…
Однако Дьявол, как известно, кроется в деталях.
Вот, например, «тест с приколом», где ученикам сначала вдалбливали, что сейчас их проверят на готовность подчиняться, заставляли прилюдно совершать нелепые вещи, а в конце выяснялось, что это всего лишь проверка на внимательность и на четкое выполнение команд (первый пункт задания был все прочитать и только потом делать). Типичный образчик того, как руководитель повышает свой авторитет через унижение членов группы, — квалифицировал сей «прикол» психолог от прокуратуры.
Кстати, именно после этого занятия Маша Коровина и совершила первую попытку самоубийства: перерезала себе вены в ванной…
Или другая задача, поставленная учителем перед школьниками: собрать к утру деньги для детского дома. Времени дается — только вечер и ночь. Вкладывать собственные средства или просить у родителей — запрещено. Воровать — тем более. Если просишь у кого-то постороннего, то обязательно объясняй, что это на помощь детям. Короче, цель игры — найти благотворителя. Как хочешь, так и крутись… К утру Клуб собрал 33 тысячи. И это — на группу из 20 школьников! (Марина была потрясена. Ничего себе! Умел же господин председатель заводить дурачков на подвиги…)
А чего стоит одна только ролевая игра с яйцом!
Каждому члену Клуба он выдал сырое яйцо, с которым впредь надлежало обращаться, как с живым существом. Этакий доведенный до абсурда тамагочи. Яйцо нужно было постоянно носить с собой и ни в коем случае не разбить. Беречь его. Не заморозить, не перегреть. Укладывать спать где-нибудь рядом. И все это — в течение недели… Мало кто выдержал испытание. Большинство быстро зверело, разбивало яйца собственными руками, а потом сильно переживало. Некоторые, наоборот, настолько привязывались к своим «деточкам», что выходили из этого состояния долго и мучительно.
Таковы были первые, самые невинные задания. Следствие расценило их — все до единого, — как издевательство над детьми. Как косвенное доказательство, что у учителя «крыша съехала» [12] .
Затем в дело пошли совсем уж странные, с позволения сказать, тренинги. В частности, упражнение «стриптиз». Цель — снятие комплексов. Школьники, одетые монашками и монахами, выходили по очереди и раздевались на глазах у группы. Было весело, уверяли юноши и девушки, пряча глаза… (Да уж, куда веселей! — подумала Марина, дочитав до этого места. Неужели по настоящему раздевались? Нет, до определенного предела, то бишь до белья…) Учили их в Клубе и милостыню просить. Якобы для преодоления собственных комплексов. Вот уж действительно проверка на способность подчиняться… Или, скажем, тренинг ведения переговоров. Они же разные бывают. Можно, к примеру, заговаривать зубы продавцу, пока твой товарищ ворует из магазина… Короче, в какие только «игры» подростки не играли, какие только приемы не оттачивали на занятиях!
У эксперта-психолога пагубность воздействия на детей не вызвала никаких сомнений. Длинен список грехов горе-экспериментатора, организовавшего в гимназии «Клуб духовных личностей».
— Создавал дух нездорового соперничества — с целью «разделяй и властвуй»; а ведь был классным руководителем… (Хорошее обвинение, усмехнулась Марина, жаль, не криминал. Это лишь
