Если
тебе задали урок, а ты не можешь одолеть и первого абзаца, ты просто обязан
посмотреть, что написано дальше, о чем говорится в последующем материале.
Если ты его посмотрел, познакомился с тем, что будешь проходить на уроках в
будущем, ты сможешь понять предыдущее. Поэтому не нужно сидеть и грустить,
что тыне понимаешь, к примеру, построения доказательства теоремы, сразу
бежать к старшеклассникам или к соседу, а обязательно попытаться посмотреть
вперед, заглянуть в будущее, потому что это практически равносильно
обращению к старшему. Ведь он потому и старше, что уже прошел этот материал.
Существует еще один закон, который мы тоже должны пройти. Он очень
простой:
умножения, я вскоре забуду ее, если завтра, послезавтра или через месяц ни
разу не использую. Если я просто выучу ее и никогда не буду употреблять,
получится, что она мне не нужна. Это касается и любых других знаний – в
пении, в русском или английском языках, в географии и ботанике.
Все, что я сегодня приобрел как новое, захватывающее для меня, должно
участвовать в моем общении с другими людьми. Это не значит, что нужно
умничать, но и не надо скрывать своих знаний. Я должен использовать их в
разговоре, в размышлении, в рассуждениях вслух, я не должен их стесняться.
Если я поступаю иначе, эти знания просто зачахнут во мне.
Очень полезно применять знания из одной области в другой. Например,
если ты научился считать, можно использовать свое умение, занимаясь музыкой.
Играя вальс, считаешь: 'Раз, два три…' Разбирая бетховенского 'Сурка',
знаешь, что играть его надо как бы на две четверти (триолями). Не умея
считать, очень трудно учиться музыке. Но, с другой стороны, благодаря тому,
что ты музыкален, чувствуешь ритм, мелодию, нюансы, ты лучше можешь
воспринимать математику, делать ее не такой сухой (какой она представляется
многим людям), а веселой и даже театрализованной. И от этого будут зависеть
твое самочувствие в ней и твои успехи.
Хорошо мыслит тот, кто умеет объединять знания, которые у него есть.
Это тоже не так просто. Как же правильно заниматься умственной работой?
Наверное, прежде всего нужно накопить необходимые данные – это могут быть
условия задачи, какие-то осмысленные нами обстоятельства, цифровая или
другая информация. Их нужно собирать, как бы выполняя физические действия -
так собирают марки, книги, картины. Чтобы научиться искать данные, нужно
наблюдать, всматриваться в окружающую среду, в то, что в мире взаимосвязано,
и одновременно наблюдать за тем, как ты на все реагируешь. И когда
привыкнешь накапливать достаточное количество данных, разбираться в них, то,
безусловно, сможешь сделать правильные выводы.
двух игровых моментов в нашем планировании. Когда мы хотим, допустим,
научиться играть в шахматы или овладеть рубанком, мы понимаем, что такие
умения нельзя получить быстро. Только вместе с опытом приходит та настоящая,
правильная оценка времени, которое нужно затратить, что-6ы приобрести
определенное мастерство. Давайте вспомним здесь
у нас с вами есть стратегические планы на отдаленное будущее. И тактические,
которые можно осуществить довольно быстро, в ближайшее время. Наше правило
звучит так:
Если сегодня, именно в этот момент нашего существования, мы планируем
больше, чем способны сделать, поступаем плохо. Надо наоборот – ближайшие
планы строить поскромнее, стараться не превышать свои возможности, иначе
легко переутомиться. Если ты чувствуешь, что можешь решить задачу посложнее,
не спеши -лучше сначала перерешай десяток задач попроще. Когда ты научишься
их решать, у тебя начнут получаться все более и более сложные задачи. По
этим накопившимся решениям ты, как по ступенькам, свободно, не
перенапрягаясь, взойдешь к вершинам мастерства.
Нужно постараться, чтобы все наши занятия били хорошо организованы.
Здесь мы используем следующий метод: прежде всего стараемся сделать так,
чтобы они никогда не прерывались и были как ручей, который никогда не
пересыхает. Это и есть практическая организация занятий. Даже если наши
теоретические занятия будут отличными, но применение их не состоится, ручей
перестанет существовать, а, значит, никогда и не разовьется в реку, и станет
меньше какое-то море, которому положено быть огромным.
Чтобы дление наших занятий было непрерывным, используем один старый
способ: прерываемся на интересном месте, оставляя работу в незаконченном
оставляем 'хвостик' предыдущих занятий, чтобы взявшись за него позже, дальше
тянуть свою 'репку'. Таким образом, наше предыдущее действие связывается с
последующим. Значит, если мы хотим продлить работу, не надо завершать ее,
чтобы через полчаса, через час, через день обязательно продолжить. Такая
преднамеренность неокончания тоже должна стать своеобразным руководящим
правилом.
Чем чаще обращаться к тому, чем мы занимаемся, делая перерывы, очень
частые перерывы, тем лучше. Чтобы эти перерывы заполнялись, выберем
дополнительные дела, а потом у тебя будет обязательно несколько разных дел,
которые должны все время сменять друг друга. Это можно сравнить с
перемещением солдат в строю: один становится на место другого, следующий на
его место и так далее. Перемещения эти должны быть свободными,
произвольными, порядок их можно нарушать. Они тоже помогут нам жить нескучно
и управлять своей учебой.
Чтобы сделать какое-нибудь изобретение, нужно работать день и ночь, но
при этом надо еще и спать. Многие изобретатели, как известно, придумали
очень важные для человечества вещи именно во сне: великий химик
Д.И.Менделеев увидел свою таблицу элементов во сне. Писателям могут сниться
их будущие произведения -повести, рассказы. Если ты правильно себя
настраиваешь перед сном, ты делаешь примерно то же самое, что и какой-нибудь
выдающийся изобретатель: отдыхаешь, но и совершенно невольно руководишь
