Тема: Действуют ли законы спроса и предложения?

2. Гэлбрейт Дж. К. Новое индустриальное общество. – М.: Прогресс, 1967.

Тема: Рыночная и планирующая системы.

3. Кейнс Д.М. Общая теория занятости, процента и денег. Антология экономической классики. Т. 2. – М.: Экономика, 1992.

Тема: Пределы вмешательства государства в экономику.

4. Смит А. Исследование о природе и причинах богатства народов. – М.: Социально-экономическая литература, 1962.

Тема: «Экономический человек» А. Смита.

Обсуждаем

1. Специфику российской цивилизации.

2. Отличительные черты российской экономической школы и ее ключевые направления.

3. Постсоветскую экономическую школу. Российский институционализм.

Отвечаем и дискутируем

1. Проанализируйте аргументы тех экономистов, которые отстаивают идею существования российской экономической школы, а не мысли, как было принято считать прежде. Сформулируйте свою позицию по этому вопросу.

2. Раскройте существенные черты российской цивилизации.

3. В чем состоит своеобразие отношений государства и общества в российской цивилизации в сравнении с западной? Допускают ли эти отношения регулирующую роль государства?

4. Чем можно объяснить общинный, коллективный принципы организации труда, сформировавшийся в России, в противовес фермерскому и хуторскому, господствующим в западных цивилизациях?

5. Чем вызван большой интерес в прошлом и настоящем российских ученых к крестьянству? Почему на протяжении двух столетий дискутируется и не решается вопрос о формах собственности на землю?

6. Чем исторически можно объяснить относительное отставание политэкономической науки в России от западных стран?

7. Назовите заслуги И.Т. Посошкова. Согласны ли вы с тем, что его можно назвать предтечей российского институционализма?

8. Назовите и раскройте содержание ключевых направлений российской экономической школы в свете их изучения современными исследователями.

9. Как вы понимаете тезис о необходимости системного анализа экономических явлений, который рефреном проходит в работах приверженцев современного институционализма? Можно ли утверждать, что этот подход был изначально присущ российской экономической школе?

10. Раскройте содержание российского подхода к анализу хозяйственной системы как сложного общенационального организма в противовес теории «экономического человека» Адама Смита, в которой хозяйственная система рассматривается как совокупность эгоистических интересов индивидов.

11. Какие основания дают право современным отечественным ученым считать российскую школу родоначальницей широкого спектра несмитианских учений?

12. Согласны ли вы с позициями тех ученых, которые отвергают космополитизм классической школы политэкономии и считают, что для этой науки точкой отсчета должны быть национальные интересы?

13. Проанализируйте исторически переходные моменты в истории России, когда государство брало на себя протекционистские функции, защищая национальные интересы страны.

14. Назовите и раскройте причины, объясняющие наличие многоукладности в экономике России после отмены крепостного права.

15. Чем объясняется, на ваш взгляд, разработка в тот период таких проблем, как создание кредитных товариществ, всякого рода промыслов, становление кооперации?

16. Какие позиции экономистов того периода можно выделить в плане развития в России товарно- денежных отношений, финансовой, кредитной и банковской систем?

17. Оцените роль русского ученого А.В. Чаянова в исследовании семейно-трудового крестьянского хозяйства и кооперативов, в организации совхозов.

18. Назовите экономические взгляды П.А. Столыпина (1862–1911) и направления предлагаемых им реформ. Чем его предложения отличались от программы С.Ю. Витте (1849–1915)?

19. В чем состояла особенность позиции В.И. Ленина (1870–1924) и его соратников в решении аграрного вопроса в России?

20. Проанализируйте выводы, которые сделал В.И. Ленин, изучив данные земской статистики о развитии капитализма в России.

21. В чем состоят заслуги М.И. Туган-Барановского (1865–1919) в деле становления и развития российской школы политэкономии?

22. Как вы поняли теорию «длинных волн» Н.Д. Кондратьева (1892–1938)? Считается, что Н.Д. Кондратьев вплотную подошел к современным концепциям смешанной экономики. Раскройте его понимание этого вопроса.

23. В чем состояли заслуги советской школы экономистов-международников, и в частности Е.С. Варги?

24. Назовите экономические проблемы, которыми занимался выдающийся советский ученый-экономист В.В. Новожилов (1982–1970).

25. Раскройте содержание научных достижений Л.В. Канторовича, за которые ему присуждена Нобелевская премия.

26. Чем, на ваш взгляд, объясняется интерес российских теоретиков и практиков к концепциям институционализма?

27. Какая из известных вам экономических теорий в большей степени по сравнению с другими могла бы быть использована в процессе рыночной трансформации экономики России?

28. Сопоставьте теорию прав собственности А. Алчиана с процессами приватизации, происходившими в России, и ответьте на вопрос, сформировался ли в России эффективный частный собственник.

29. Чем объясняется высокая популярность в постсоветской России институциональной теории общественного выбора? По каким источникам экономисты, политологи и историки изучают проблемы взаимосвязи экономики и политики?

Выберите правильный ответ:

1. Реформы Е. Гайдара опирались на теорию:

а) «рациональных ожиданий»;

б) «теория предложения»;

в) управления совокупным спросом;

г) монетаризма;

д) неоинституционализма;

е) кейнсианства.

Разберитесь в ситуациях:

1. Познакомьтесь с несколькими программами экономистов, предложенными перед началом проведения в России экономических реформ:

а) под руководством Л.И. Абалкина были разработаны три варианта перехода к рынку: эволюционный, радикальный, радикально-умеренный.

В эволюционном варианте основными чертами были: умеренные темпы, регулирование зарождающегося рынка административными мерами, сдерживание цен и доходов.

Радикальный вариант предполагал коренную ломку сложившихся структур за короткое время, отказ от контроля за ценами и доходами, массовый переход к новым формам собственности.