ничего ты не умеешь!»

Еще одна крайность, которая калечит ребенка — это достижение состояния его полной покорности. Такой ребенок очень удобен — ловит каждое слово, угадывает желание, настроение. Но в результате исчезает личность, процветает бесхарактерность. Ребенок вырастает, во всем разочаровывается, утрачивает смысл жизни и катится по наклонной. Либо живет благополучно, но не своей жизнью.

Ни в коем случае, нельзя, ребенку внушать отрицательное: «Не ходи на улицу — машина задавит!», «Не подходи к собаке — укусит!», «Не гуляй долго — простудишься!» Предостерегая ребенка, таким образом, вы закладываете в его подсознание разрушительную программу, которая рано или поздно, может, сработать.

Особая тема для разговора — это проблема наказания ребенка. Наказывать нужно тоже умеючи, иначе эффект получится, обратный ожидаемому.

Так, Леви считает, что после наказания ребенок обязательно должен быть прощен. Не нужно бесконечно долго акцентировать внимание на проступке, это мешает ребенку начать новую жизнь, в которой он будет стараться больше не совершать подобных действий.

Необходимо строго соблюдать срок давности. Лучше не наказывать вообще, чем наказывать спустя какое–то время. В этом случае лучше простить и забыть. «Есть риск внушить маленькому негодяю мысль о возможной безнаказанности? — спрашивает Леви. — Конечно. Но этот риск не так страшен, как риск задержки душевного развития. Запоздалые наказания внушают ребенку прошлое, не дают стать другим».

Ни в коем случае нельзя в качестве наказания использовать какую–либо работу — уборку в квартире, уроки, мытье туалета и т.д. К чему могут привести подобные методы, понятно, наверное, всем — к стойкому отвращению к труду, а может быть, и к жизни. Леви, кстати, говорит, что одно из самых тяжких наказаний для ребенка — это вынужденное безделье.

Ругая, нельзя ребенка называть лентяем, трусом, бестолочью, идиотом и т.д., ибо ваш ребенок вам верит и в конечном итоге вы получите именно то, что когда–то произносили.

Нельзя наказывать и ругать ребенка, когда он болен и его психика наиболее уязвима; когда он ест, после сна, перед сном, во время игры или работы; сразу после физической (драка) или душевной (двойка в школе) травмы; когда ребенок не справляется, проявляет неспособность; когда вы не можете понять мотивы того или иного поступка; когда вы сами раздражены. Регулярное несоблюдение элементарных правил наказания может привести к появлению того, что называется «испорченный ребенок».

У наказания есть своя оборотная сторона — похвала, которая тоже содержит в себе множество подводных камней. В похвале, как и в наказании, должна быть мера и действительный повод.

Леви пишет: «Не хвалить за то, что достигнуто не своим трудом — физическим, умственным или душевным. Не подлежит похвале: красота, сила, ловкость, здоровье, смекалка, сообразительность, ум, талант — все природные способности, как таковые, включая и добрый нрав; легко дающиеся хорошие отметки; игрушки, веши, одежда, случайная находка. Выигрыш в лотерее, везение — вот и все. Не хвалить за прирожденное бесстрашие — не заслуга, лишь данность, иной раз близкая к тупости. Хвалить только за отвагу — преодоление страха».

Разумеется, это не универсальный список, а всего лишь повод для размышлений, но в любом случае, говорит Леви, не желательно хвалить больше двух раз за одно и то же, из жалости и желания понравится.

Хваля, знайте меру, ибо, чем больше хвалите, тем больше этого хочется ребенку. Но могут возникнуть ситуации, например, рождение второго ребенка, когда у вас не хватит сил на двоих, а для старшего это может стать трагедией. «В похвалах нуждается каждый человек, каждый ребенок, — пишет Леви. — Но у каждого своя норма похвалы, своя степень потребности в одобрении. И эта норма всегда в движении».

Итак, для того, чтобы не испортить ребенка, самое важное для родителей — это чувство меры, вечный поиск «золотой середины».

Просматривая как–то документы, касающиеся новой системы образования, я обратил внимание на фразу: «Придет время, когда в школе детей будут учить ясновидению». Прошло всего несколько дней, и я убедился, что время уже пришло. Это случилось в Пермском Центре нетрадиционного компьютерного обучения.

Всем хорошо знакома фраза: «Дети — наше будущее». Мы настолько привыкли к ней, что перестали понимать заложенный в ней смысл. А смысл в ней заложен очень большой: если мы хотим изменить наше будущее, то начинать нужно с наших детей. И то, что мы заложим в них сейчас в школе, непременно, сработает лет, этак, через десять–двадцать. И при этом не понадобятся политические разборки, научные баталии, революции и прочие болезненные процедуры.

Все мы когда–то учились в школе. Или учимся сейчас. Наверняка, у многих из нас была заветная мечта — чтобы не задавали домашнего задания. Оказывается, для некоторых учеников эта мечта уже сбылась. Но это еще не все. На уроках не ведутся записи, оценки выставляются только отличные, на занятиях можно ходить по классу, общаться и даже учить учителя! Сказка? Я тоже так думал раньше. А вы можете себе представить ситуацию, когда у детей каникулы или выходные, а они просят провести дополнительное занятие? А началось все с создания компьютерного класса в одной из пермских школ местным энтузиастом Сергеем Юрьевичем Ширинкиным.

«Всем, кто имеет дело с компьютером, — рассказывает Сергей, — хорошо знакомо ужасное состояние после 8–10 часов, проведенных перед экраном монитора. Не следует также забывать, что на детей компьютер оказывает еще более жесткое воздействие, чем на взрослых. Поэтому появилась идея разработать устройства, защищающие человека от воздействия электронной техники.

До последнего времени считалось, что при работе с компьютером на здоровье негативно влияет качество изображения, электростатическое воздействие и электромагнитное излучение. Сейчас в результате научных исследований в области торсионных полей выяснилось, что электронные устройства создают еще один вид излучения, наиболее сильно влияющий на человека. Как выяснилось, нейтрализовать это излучение возможно методами, которые, как это ни странно звучит, можно назвать эзотерическими. Так появился новый сотрудник Татьяна Ивановна Воробьева, а с ней — «Эзотерическая лаборатория нетрадиционных венчурных технологий «Sun Spirit Studio».

Дело спорилось, и вскоре появился целый набор приборов для защиты от телевизоров, компьютеров, телефонов, видеомагнитофонов. Были также разработаны устройства для рабочего кресла, сиденья автомобилиста и «энергетический пояс», позволяющие регулировать энергопотоки в поясничной области и, словно аккумулятором, подпитывать человека дополнительной энергий в моменты напряжения.

Внешне «нейтрализаторы» представляют собой гибкие пластиковые кружочки с клейкой основой и красивой эмблемой «Sun Spirit Studio». Кружочки крепятся в определенные точки телевизора и создают как бы защитный кокон, который не позволяет вырваться вредным излучениям за его пределы. То же самое происходит и с другими электронными устройствами, которыми мы заполнили свои дома. Таким образом, джина, свободно гуляющего по квартире, удалось засадить обратно в бутылку.

Всем известны такие понятия, как гео-, био–или технопатогенные зоны. Первые образуются из–за влияния нарушений в земной коре, вторые — воздействия полей живых объектов, третьи — влияния технических устройств, как, например, работающих моторов или железобетонных стен панельных домов. Все эти зоны объединяет одно: они плохо влияют на самочувствие и здоровье. Для защиты от этих невидимых врагов в лаборатории был разработан комплект нейтрализаторов, позволяющий создать в помещении благоприятный комфортный климат. Для этого 8 приборов попарно крепятся на стенах комнаты на расстоянии 5–10 метров от углов. Все методы и устройства запатентованы.

«Все это замечательно, но при чем здесь школа?» — может спросить читатель. А при ,при том, что очередным этапом работы явилось создание прибора под названием реинтоксикатор, который позволяет активизировать творческие способности, восприимчивость человека к новым знаниям. Этот прибор может