дневным и вечерним отделениями. Предполагалось, что техникум будет готовить специалистов широкого профиля по холодной обработке металлов (технологов, конструкторов, механиков), а также по термообработке металлов кузнечно-прессового и литейного производства. Одновременно учащиеся должны получить общее среднее образование и право поступления в высшее учебное заведение на общих основаниях.
Руководство завода понимало, что организация техникума в такое время да еще в условиях, когда все приходилось начинать с нуля, не простая задача. Но простых задач тогда не было. Поэтому сразу началась подготовительная работа. Велась она по всем направлениям.
Группа под руководством начальника отдела подготовки кадров Ф. Тесленко занималась вопросами организации и структуры техникума, подбором преподавателей и обслуживающего персонала, а также набором учащихся. К обучению и воспитанию студентов удалось привлечь опытных педагогов. Директором техникума был назначен Н. Сармин, проработавший на этой должности многие годы и зарекомендовавший себя умелым руководителем и организатором педагогического коллектива. Его заместителем по учебной части стал кандидат технических наук М. Ф. Афонский. Он же проводил занятия по технологии металла. Можно назвать и таких преподавателей, как П. С. Туркин (механика), Е. В. Ткачев (физика), Т. А. Смирнова (математика), Н. Т. Усова (иностранный язык), которые с первых дней добросовестно относились к своим обязанностям, много труда вложили в подготовку специалистов.
Одновременно шел набор учащихся практически на все курсы. На первый курс принимались лица, окончившие семь классов, на второй курс — девять классов средней школы. На третий и четвертый курсы могли подавать заявления товарищи, уже учившиеся в техникумах или других технических учебных заведениях и не окончившие их по каким-либо причинам. К началу занятий (1 октября 1944 года) вечернее отделение подошло с полным контингентом учащихся на всех четырех курсах. Дневное отделение оказалось недоукомплектованным. Прием на него пришлось продлить до 25 октября.
У строителей была горячая пора. Они возводили двухэтажное кирпичное здание техникума. Каждый день сюда наведывался заместитель директора по строительству М. М. Свешников, который лично контролировал ход работ. Его можно было понять — этот объект нельзя было не сдать вовремя. И строители не подвели. К назначенному сроку техникум широко распахнул свои двери.
Я посетил техникум, когда сюда завозили мебель, различное оборудование. Н. Сармин показал мне все девятнадцать аудиторий и кабинетов: физики, химии, электротехники, черчения, технологии металлов, военного дела.
— Уже изготовлены наглядные пособия, приборы, экспонаты. Оборудуются учебные мастерские, — говорил Н. Сармин, — к занятиям готовим солидную базу.
Для студентов было выделено отдельное общежитие, построена столовая. А позже, в 1945 году, техникум обзавелся и собственным подсобным хозяйством.
Перед занятиями состоялось общее собрание студентов и преподавателей. Директор техникума сделал доклад. Говорил он о задачах, стоящих перед коллективом техникума, о том, как будут проходить занятия, об изучении теории и приобретении практики в цехах завода. Представил учащимся преподавателей. Выступил на собрании и я. Трудно за давностью лет передать содержание выступления. Но помню отчетливо, что обратился к педагогам и воспитателям с просьбой: готовить кадры так, чтобы техники-сибиряки ни в чем не отставали от специалистов, выпущенных техникумами центральных городов, в том числе Москвы и Ленинграда. И еще — превратить техникум в настоящий центр высокой технической и производственной культуры. Чтобы здесь рождались новые идеи, чтобы мы, опираясь на техникум, могли шире проводить работы по повышению квалификации основных кадров завода, имеющих слабую теоретическую подготовку.
Занятия начались организованно. Но, как и во всяком деле, особенно новом, а для нас оно было именно таким, встречались здесь трудности, различные организационные неполадки. Представители старшего поколения хорошо помнят, как нелегко было в ту пору, да и в первые послевоенные годы достать простую тетрадь или карандаш, я не говорю уже о ручках, чернилах. А учебники? Находили выход. Помогали учащимся все, кто мог. Не было бумаги — писали на газетах. Учебник в лучшем случае доставался один на группу.
Тогда решили организовать в техникуме библиотеку. Не только в нашем, но и в других городах закупали техническую литературу. Заведующая библиотекой Э. Д. Хвастовская обошла всех инженеров и техников завода. Многие выделили для библиотеки свои собственные книги.
Возникали проблемы и с организацией рабочего дня вечерников, и с практикой студентов дневного отделения. К их разрешению подключались партийные, профсоюзные и комсомольские организации цехов. Здесь всегда соблюдалось правило: поставить дело так, чтобы и план шел, и учеба не страдала.
Первый выпуск специалистов состоялся после Великой Отечественной войны. Так что основная отдача от учебы выпускников получена значительно позже. И тогда, как нельзя кстати, пригодились грамотные в техническом отношении люди, ведь приходилось воевать на фронте труда. Однако знания, полученные в техникуме, особенно студентами вечернего отделения, помогали и в 1944, и в первой половине 1945 года увеличивать производство вооружения и боеприпасов. Можно привести много примеров, когда, проучившись некоторое время на вечернем отделении, рядовой рабочий мог выполнять и выполнял обязанности мастера, технолога и т. д. Конечно, вдумчивый и добросовестный человек, получив практику и опыт, и сам мог подняться на ступеньку выше. Бывает и так. Но приобретенные теоретические знания ускоряют это становление, а значит, и ускоряют рост производства.
В одном из цехов работали токари-карусельщики Романов и Андреев. Трудились старательно и в техникуме учились прилежно. В это время в цехе не хватало работников среднего технического персонала, в частности технологов. Из-за этого порой проходили сбои в выпуске деталей. Поговорив со «своими» студентами и убедившись, что они неплохо разбираются в технологии, начальник цеха предложил им занять эти должности. И что же? Трудились ребята на совесть, не испытывали особых трудностей, и учеба пошла еще лучше.
Или такие передвижки студентов. Чертежница Глазова еще в ходе учебы стала конструктором, слесарь Волков — начальником цехового бюро организации труда, а токарь Морин — мастером цеха. Практически весь недостаток в инженерно-технических работниках в последние годы войны мы восполняли за счет лучших студентов вечернего отделения. А это немаловажно.
Мне запомнилась встреча, состоявшаяся уже после окончания войны, с техником-технологом Н. Бычковым, представителем первого выпуска нашего техникума. Н. Бычков, чувствовалось по всему, был доволен и счастлив. Не отрывая глаз от только что полученного диплома, молодой специалист вспоминал, как все это начиналось:
— С какой радостью я и мои товарищи, прервавшие учебу из-за войны, восприняли весть об открытии техникума. Открылась возможность закончить образование. Мы, первые выпускники, пионеры нашего техникума, участвовали в его зарождении. Было трудно. Кто не помнит, как мерзли чернила в чернильницах, как часто выключался свет, как сидели в аудиториях одетыми!
Все это осталось позади. Время, проведенное в техникуме, обогатило мой опыт знаниями, расширило кругозор. Для меня стали понятными и близкими такие вещи, которые раньше были недоступными моему пониманию. Теперь, если подойду к любому станку, я не растеряюсь, знаю, что это за станок, как он устроен, как лучше его использовать в работе. Смотришь, как обрабатывается деталь, и думаешь: а как сделать это лучше? Просто чувствуешь себя не новичком среди машин, а их хозяином. Ясно представляешь многотонные станки, потоки выпускаемых деталей, маленькие колонки цифр себестоимости. Все это в наших руках, мы знаем, как это сделать, и это ощущение наполняет сердце радостью.
На заводе постоянно и непрерывно велась политико-воспитательная и культурно-массовая работа. О некоторых ее аспектах, формах и методах применительно к условиям военного времени и конкретным периодам работы предприятия речь уже шла. Партком, завком профсоюза, комитет ВЛКСМ проявляли заботу о том, чтобы повышалась действенность выступлений лекторов, агитаторов, всех активистов, призванных нести партийное слово в массы рабочих.
Для них многое делали партийный кабинет завода и его библиотека. Семинары, совещания, инструктивные доклады, подбор литературы. Всего не перечислишь. Хорошим подспорьем для пропагандистов были материалы, публикуемые в газетах, в том числе и в заводской многотиражке. Значительно расширились их возможности с открытием в декабре 1943 года местного радиовещания. Только
