Шоу Б. (1856–1950), английский писатель 183
Шпет Г. Г. (1879–1940), русский философ-идеалист, последователь феноменологии Э. Гуссерля и философско-исторической концепции Г. Гегеля 53
Штайнер Р. (1861–1925), немецкий философ-мистик, основатель антропософии 81
Экзюпери А. (1900–1944), французский писатель, профессиональный летчик 61
Эйнштейн А. (1879–1955), физик-теоретик, один из основателей современной физики 4, 80, 90
Эразм Роттердамский (1469–1536), писатель-гуманист эпохи Возрождения 122, 123, 166, 167
Ясперс К. (1833–1969), немецкий философ-экзистенциалист, психиатр 22, 150
,
Корчак Я. Как любить детей //Избранные произведения. М., 1979. С. 27.
Библер В. С. Мышление как творчество. М., 1975. С. 140.
Гегель Г. Работы разныхлет: В 2 т. М., 1970–1971.Т. 1. С. 31–32.
Зинченко В. П. Живое знание. Самара, 1977. С. 160.
Рикер П. Герменевтика. Этика. Политика. М., 1980. С. 19.
См.: Брудный А. А. Психологическая герменевтика. М., 1998. С. 60.
Рикер П. Герменевтика. Этика. Политика. С. 20.
Гадамер Х.-Г. Истина и метод. М., 1988. С. 359.
Никитин Е. П. Объяснение – функция науки. М., 1970. С. 36.
«Краткий психологический словарь» указывает на идентификацию, проекцию, социальную перцепцию, эмпатию, инсайт, актуализацию как психологические механизмы понимания (Краткий психологический словарь. М., 1985. С. 253).
Бахтин М. М. Проблемы поэтики Достоевского. М., 1979. С. 91.
Бахтин М. М. Человеку зеркала//Собр. соч. М., 1996. Т. 5. С. 71.
Библер В. С. М. М. Бахтин и поэтика культуры. М., 1991. С. 120.
См.: Франкл В. Человеке поисках смысла. М., 1990. С. 3–4.
Библер В. С. От наукоучения – к логике культур. М., 1990. С. 67.
Зинченко В. П. Живое знание. С. 88.
Зинченко В. П. Живое знание. С. 88.
См.: Брудный А. А. Психологическая герменевтика. С. 99.
См.: Лобок А. М. Антропология мифа. Екатеринбург, 1997. С. 644.
Валщкая А. П. Современные стратегии образования: Варианты выбора // Педагогика. 1997. № 2. С. 7–8.
См.: Лобок А. М. Содержание образования: Конфликт парадигм // Перемены. 2000. № 3. С. 30.
См.: Зинченко В. П. Гуманитаризация подготовки инженеров // Вестник высшей школы. 1986. № 10. С. 28.
Тюпа В. И., Троицкий Ю. Л. Школа коммуникативной дидактики и гражданское общество//Дискурс. 1997. № 3/4. С. 6.
См.: Советская педагогика. 1975. № 1.
«Учебных» здесь взято в кавычки, поскольку оттого, что учитель приносит их на урок, они автоматически не становятся учебными.
Коменский Я. Великая дидактика // Хрестоматия по истории педагогики. М., 1936. Т. 1.С. 203.
Мандельштам О. Э. Слово и культура. М., 1987. С. 42.
Коменский Я. Избранные педагогические сочинения: В 2 т. М., 1982. Т. 1. С. 176.
Мамардашвили М. К. Анализ сознания в работе Маркса // Вопросы философии. 1986. № 6. С. 17.
Ушинский К. Д. Родное слово: Книга для учащих // Собр. соч. М., 1988. Т. 6. С. 267.
Зинченко В. П. Психологические основы педагогики. М., 2002. С. 18.
Корчак Я. Как любить детей. М., 1980. С. 10.
Данилов М. А. Процесс обучения в советской школе. М., 1960. С. 60.
Шифрин Ф. Ш. Некоторые трудные вопросы преподавания физики. М., 1966. С. 47.
