См.: Кульневич С. В. О научно-педагогической грамотности // Педагогика. 2000. № 6. С. 25.

Пушкин А. С. Собр. соч.: В 10 т. Л., 1977. Т. 2. С. 35.

Бахтин М. М. Эстетика словесного творчества. С. 354.

Выготский Л. С. Собр. соч.: В 6 т. М., 1984. Т. 4. С. 247.

Маркс К., Энгельс Ф. Собр. соч.: В 50 т. М., 1955. Т. 3. С. 2.

Бор Н. Атомная физика и человеческое познание. М., 1961. С. 114.

Выготский Л. С. Собр. соч. Т. 2. С. 250.

Авторы пособия рассматривают педагогический процесс как гуманитарный феномен. Поэтому словосочетания «технология гуманитаризации» или «гуманитаризация технологии», если вспомнить то, что было сказано о стиле нового педагогического мышления в предыдущей части пособия, по меньшей мере, сомнительно. Они, действительно, представляются спорными, если «технология» подразумевает систему действий с (над) вещью, или, как определяет современный словарь иностранных слов «совокупность методов обработки, изготовления, изменения состояния, свойств, формы сырья, материала или полуфабрикатов в процессе производства».

См.: Международный ежегодник по технологии образования и обучения. Лондон; Нью-Йорк, 1978.

См.: Сластенин В. А., Мищенко А. И. Целостный педагогический процесс как объект профессиональной деятельности учителя. М., 1997. С. 187.

Уайхед А. Н. Наука и современный мир // Избранные работы по философии. М., 1990. С. 259–260.

Афанасьев Ю. Н., Строганов А. С, Шеховцев С. Г. Об универсальном знании и новой образовательной среде. М., 1999. С. 40.

Леонтьев А. Н. Избранные психологические произведения: В 2 т. М., 1983. Т. 2. С. 179.

Прибран К. Языки мозга. М., 1976. С. 124.

Брунер Дж. Психология познания. М., 1977. С. 371.

Хрестоматия по истории педагогики: В 4 т. / Сост. И. Ф. Свадковский. М., 1936. Т. 1. С. 127.

Корчак Я. Как любить детей. М., 1980. С. 43.

Хрестоматия по истории педагогики. Т. 1. С. 531.

Ильин Е. Н. Искусство общения. М., 1989. С. 7.

Леонтьев А. Н. Образ мира // Избранные психологические произведения: В 2 т. М., 1983. Т. 2. С. 253.

Бахтин М. М. Формы времени и хронотопа в романе. М., 1996. С. 406.

Михайлов Ф. Т. Избранное. М., 2001. С. 442.

См.: Клочко В. Е. Онтопедагогика: Психологические основания и гуманитарный потенциал // Гуманитарные основы педагогического процесса / Под ред. Ю. В. Сенько. Барнаул, 2003.

Рубинштейн С. Л. Проблемы общей психологии. М., 1973. С. 361.

Бахтин М. М. Собр. соч. М., 1979. Т. 5. С. 321.

Зинченко В. П. Живое знание. С. 18.

Михайлов Ф. Т. Избранное. М., 2001. С. 439.

Хрестоматия по истории педагогики. Т. 1. С. 127.

Корчак Я. Как любить детей. М., 1980. С. 43.

Хрестоматия по истории педагогики. Т. 1. С. 531.

Ильин Е. Н. Искусство общения. М., 1982. С. 78–79.

Амонашвили Ш. А. Как живете, дети. М., 1991. С. 13–14.

Бредбери Р. 451 градус по Фаренгейту. М., 1983. С. 37.

Монтень М. Опыты//Избранные произведения: В Зт. М., 1992. Т. 1. С. 165.

Бредбери Р. 451 градус по Фаренгейту. С. 37.

Амонашвили Ш. А. Размышления о гуманной педагогике. М., 1995. С. 335 – 336.

Бабочкин полет: Японские трехстишия. М., 2000. С. 191.

Митрофанов К. Г. Учительское ученичество. М., 1997. С. 20–21.

Диккенс Ч. Наш общий друг //Собр. соч.: В Ют. М., 1987. Т. 10. С. 190– 191.