собственном теле. Перебирая пальчики на руке ребенка, тихонько напевайте:
То же можно проделать с пальцами ног.
Вам понадобится предмет, имитирующий руль: большое кольцо от пирамиды, пластмассовый дуршлаг или папина кепка.
Малыш лежит на спине. Вложите в обе его ручки «руль» так, чтобы он мог поворачивать его по кругу. При этом говорите: «Би-би-и! Валерочка едет! Би-и-и! Поехала машина!»
Игра проводится под контролем взрослого и важна для развития согласованности движений рук. Стимулируется речевое развитие.
В возрасте одного-двух месяцев ребенок начинает поворачивать голову, чтобы найти источник звука. Вы можете использовать и развить это умение у малыша, разговаривая с ним.
Когда малыш лежит на столе, позовите его по имени слева, подождите, пока он повернет голову. Затем справа. Отойдите в другую сторону комнаты, или присядьте на корточки. Позовите ласково, добавив: «Я здесь!» Подождите, пока он повернет голову к вам.
Вы можете использовать для этих целей, кроме игрушек, самые различные предметы: хрустящий целлофан, пищалки, бубен и т. д. Можно подобрать для этого любой короткий стишок, типа: «Тили-тили- тили-бом! Загорелся кошкин дом!»
Эта игра влияет на слуховое восприятие малыша. Способность определять источник звука следует развивать так же, как к способность зрительно отслеживать движение предметов. Вначале ребенок может определить только — с какой стороны доносится звук. Играя в такую игру, он сможет более точно установить местоположение источника звука.
Несмотря на неоспоримость педагогического воздействия классической музыки, некоторые детские психологи считают, что совсем маленьким детям не рекомендуется слушать музыку Чайковского, Шопена, Бетховена — есть мнение, что эту музыку написали люди со страдающей душой. Музыкальное воздействие на ребенка должно быть очень аккуратным. Трагичность мелодий отражается на лице ребенка, она сказывается на его физическом состоянии.
Я думаю, музыка влияет на детей индивидуально и в комплексе. Если, конечно, кроме этой музыки малыш никакую другую не слышит и если слушает эту музыку изо дня в день — тогда, конечно, есть риск преобладания тревоги, страхов и испуга в настроении ребенка, особенно если он имеет неврологические нарушения.
Когда малыш лежит на животе или на спине на ровной твердой поверхности (например, на диване), уберите все игрушки. Расположитесь рядом с ним так, чтобы он не видел вас, а вы достаточно хорошо бы его видели. Напойте грустную мелодию — со словами или без слов, — и посмотрите на реакцию малыша, подождите минуту. Затем напойте веселую мелодию, радостную. Обратите внимание — одинакова ли реакция малыша на различный мотив? В любом случае малыш должен прислушиваться и искать глазами источник звука.
В два месяца можно потихоньку начинать играть в одну из любимых игр. Сначала вы закрываете свое лицо прозрачным шарфом и зовете малыша: «Ку-ку! Даша, где мама?» Подождав немного, снимаете прозрачный шарф и говорите: «Вот она!» Ребенок обычно радуется при этом.
Можно закрыть лицо ладонями, затем поменять прозрачный платок на непрозрачный. Дети этого возраста считают, что если предмет не видно, значит, его не существует. Покажите ребенку, что это не так. Постепенно малыш сам будет срывать платок с вашей головы.
Игра формирует представление о постоянстве объектов. Кроме того, эта игра учит ребенка общаться. Ожидая, пока ваше лицо покажется из-под ладоней, и встречая его появление криками восторга, малыш учится радоваться вместе с вами и вступать в первый диалог.
Звук для ребенка — не нечто совсем новое, появившееся после рождения. Ребенок слышит звуки задолго до своего рождения. Ему знаком голос матери, именно он вызывает у него чувство защищенности и успокоения. Первые реакции (улыбка, двигательное беспокойство, повороты головы) малыша на звук возникают в ответ не на любой звук, а на голос матери. Ребенок впервые улыбается именно ему. Он так настроен на этот родной знакомый голос, что даже первые самостоятельное движения малыша повторяют по своему ритму ритм вашей речи.
Поэтому разговаривайте с ребенком, рассказывайте, что вы делаете, спрашивайте, что он думает по этому поводу. («Сейчас я буду гладить, а ты пока полежи, хорошо? Ты у меня умница. Как ты думаешь, пора греть обед?., и т. д.»). В этом возрасте не важно что вы говорите, вы должны помнить — все равно это успокаивает малыша, делает его жизнь размеренной. Ребенок начинает различать интонации, учится определять, откуда слышится голос. Совсем скоро малыш даже будет отвечать вам — на своем языке. И вы обязательно поймете друг друга.
Три месяца
Чем меньше ребенок, тем большее значение для него имеет количество и качество времени, которое он проводит со своими родителями.
Весь мой мир — в моих ладонях
Поведение трехмесячного ребенка можно охарактеризовать словами: узнать и ответить. Именно с этого возраста малыш удерживает полученные впечатления в памяти. Поэтому в поведении малыша появилось ожидание многократно повторяющихся событий: кормления, пеленания, физкультуры, купания.
Что такое «узнать»? Это значит узнать знакомое, родное — маму, папу, бабушку, знакомую игрушку, любимую музыку. И понять, что новое — это «чужое»: новый человек, новая музыка, игрушка, потешка. Большую часть времени бодрствования малыш ищет и узнает все, что ему знакомо, а при нахождении чего-то незнакомого (лиц, игрушек, звуков) сначала замирает, с интересом смотрит и удивляется, затем чаще всего улыбается.
Что такое «ответить»? Это значит ответить мимикой и общими движениями тела в два месяца и первыми жестами — в три.
