l:href='#img_6.jpeg'/>
Где заяц убегает от волка, а где от зайца убегает волк?
Где лиса поймала курицу, а где курица поймала лису?
Где мальчик скачет на коне, а где конь скачет на мальчике?
Где кошка ловит мышку, а где мышка ловит кошку?
Где девочка везет на санках мишку, а где мишка везет девочку?
Где девочка дает сено козе, а где коза дает девочке сено?
Где девочка завязывает бантик зайчику, а где зайчик завязывает бантик девочке?
Где мальчик причесывает гриву своему коню, а где конь причесывает мальчика?
Где девочка кормит своих зверей, а где звери кормят девочку?
Задание 12. Предложить детям показать на сюжетных картинках, кто совершает действие совместно с каким-то лицом или предметом, а кто совершает это же действие один.
Задание 13. Научить детей понимать пространственные отношения двух предметов, выраженные предлогами на, под, в, около, из, из-под.
На стол ставят две одинаковые коробки, в одну из которых кладут карандаш; такой же карандаш кладется на крышку другой коробки. По просьбе логопеда ребенок подает тот карандаш, который просит взрослый: 'Возьми карандаш, который лежит в коробке (на коробке, около коробки)'.
Задание 14. Научить детей объединять демонстрируемые предметы (или их изображения) по их общему назначению. Например: 'Из предметных картинок отобрать все то, что тебе понадобится, если ты будешь рисовать, если пойдешь гулять, если захочешь есть' и т.д.
Задание 15. Предложить детям совершить действия с двумя предметами с целью научить их различать падежные значения. Например: 'Покажи карандаш авторучкой; покажи авторучку карандашом; покажи карандашом тетрадь' и т.д.
Задание 16. Научить детей различать множественное и единственное число предложного падежа существительных.
Примерные задания к сюжетным картинкам
Покажи, кто катается на велосипеде, а кто катается на велосипедах.
Покажи, кто скачет на лошади, а кто скачет на лошадях.
Покажи, где девочки сидят на стуле, а где они сидят на стульях.
Попробуйте спросить: 'Покажи вазы, стоящие на (одном) столе, покажи вазы, стоящие на столах'.
Задание 17. Научить детей понимать значения прилагательных, противоположных по значению:
большой — маленький (-ая) низкий — высокий (-ая)
узкий — широкий (-ая) толстый — тонкий (-ая)
длинный — короткий (-ая)
Задание 18. Научить детей понимать значения слов, выражающих следующие пространственные отношения :
вниз (внизу) — вверх (вверху) вперед (впереди)
далеко (близко) назад (сзади)
Методические указания. На начальных этапах становления речи при ее общем недоразвитии первостепенное значение приобретает обучение детей установлению грамматической связи между предметом и его действием. Поэтому необходимо научить детей составлять предложения из двух слов, в которых существительное-подлежащее стоит в именительном падеже единственного числа, а глагол-сказуемое употребляется в 3-м лице единственного числа изъявительного наклонения настоящего времени. Рекомендуется предварительно повторить глаголы повелительного наклонения 2-го лица единственного числа. Затем к основе глагола 'наращивать' звук т, например, спи — спит, сиди —
