в) система-продукт – совокупность индивидуальных продуктов образования каждого выпускника. Индивидуальный продукт системной технологии образования – индивидуальная системная образованность каждого выпускника.

Для определенности изложения оба уровня образования описаны для системного образования. Предлагаемый подход к моделированию образовательной триады может быть применен для любых видов образования.

Анализ этих моделей приводит, например, к выводу о необходимости подготовки специалистов, обладающих стандартной образованностью для решения «массовых» профессиональных задач на высоком уровне (стандартных профессионалов), а также к выводу о необходимости подготовки специалистов, обладающих нестандартной, «элитной» образованностью для решения нестандартных профессиональных задач на высоком уровне. И в том и в другом случае необходима системная образованность; во втором случае системная образованность должна содержать знания, умения и навыки системной технологии для нестандартных ситуаций. Возможно, что подготовка элитных профессионалов в большей степени относится к подготовке в области развития системной интуиции.

Анализ моделей образованности специалистов приводит также и к выводу о необходимости учета региональных особенностей распределения систем общественного производства, потребления и развития, о необходимости учета этнических особенностей системного восприятия действительности и многие другие. Более подробно эти задачи будут проанализированы при описании программ управленческого и экологического образования в разделах 8.5 и 8.6.

* Педагогические технологии направлены на приращение духовно-нравственного, интеллектуального и телесного потенциала человека путем формирования комплекса – образованность, просвещенность, воспитанность; «размеры» этого комплекса для каждого учащегося (студента, ученика, воспитанника, слушателя, курсанта и т.д.) не должны быть ниже определенного заданного объема по завершении педагогической технологии. Многие элементы предлагаемых далее принципов педагогических технологий широко используются в педагогической практике. Цель настоящего раздела – систематическое изложение принципов системных педагогических технологий и привнесение в образование опыта осуществления технологий в других отраслях и сферах общественного производства и потребления. Для удобства восприятия принципы системных педагогических технологий изложены здесь в вербальной форме. В [39] они изложены в виде выражений логики предикатов, что позволяет пользоваться ими при машинном проектировании и исследовании педагогических системных технологий и создавать их математические модели. Изложение системы принципов педагогических технологий в предлагаемом виде позволит достаточно четко отделить достижения педагогической теории и практики, которые уже несомненно можно превратить в системные педагогические технологии, доступные каждому педагогу, от тех методов, приемов и систем, которые находятся еще на стадии творчества и не приобрели еще форму и содержание, доступные технологизации.

Системная триада педагогической технологии – «педагог; учащийся; образованность, воспитанность, просвещенность». Система-субъект — педагог; модель педагога включает в себя просвещенность, образованность и воспитанность, а также знания, умения и навыки педагогических технологий формирования соответствующей просвещенности, образованности и воспитанности у обучаемых. Система-объект — учащийся; модель учащегося включает в себя базовую образованность, просвещенность и воспитанность, а также знания, умения и навыки технологий приращения собственной образованности, просвещенности и воспитанности. Знание технологий образования, просвещения и воспитания, а также умение и навыки применения этих технологий