качества через систему поощрений и наказаний, применяемых по отношению к тем или иным

формам поведения, через игрушки и соответствующую полу ребенка одежду, через распределение

между детьми разного пола обязанностей по дому,

100

через воспитание у мальчиков мужских, а у девочек женских форм поведения.

Отцам в условиях нашей культуры обычно поручается воспитывать соответствующие личностные

качества у сыновей, с них больше спрашивается за поведение и психическое развитие мальчиков,

чем девочек. За воспитание дочерей в семье чаще всего отвечает мать.

Аналогичные родительским полоролевые требования предъявляются и поддерживаются друг у

друга самими детьми (обращение к мальчику: «Ведешь себя как девчонка» — или к девочке:

«Ведешь себя как мальчишка»). В процесс полоролевой типизации активно включаются средства

массовой информации, печать, радио, телевидение. Источников для формирования у детей

стереотипных полоролевых взглядов в современном обществе достаточно много, и их вполне

хватает на то, чтобы уже к двум-трем годам у ребенка стали отчетливо проявляться свойственные

его полу психологические и поведенческие черты, оценки и взгляды.

Показано, что объектом идентификации для ребенка часто становятся взрослые, которые

отзывчивы и добры по отношению к детям. Им подражают больше всего.

Когда в семье доминирует мать, девочки чаще идентифицируют себя с ней, а не с отцом; у

мальчиков в такой семье могут возникнуть определенные трудности психологического развития,

препятствующие приобретению ими мужских черт характера и соответствующих форм поведения.

В тех семьях, где главой является отец, девочки, напротив, бывают больше похожими на отцов.

Одновременно у них складываются многие черты характера, свойственные матери.

Важный фактор идентификации — восприятие себя ребенком как внешне похожего на того или

иного из своих родителей. Тенденция к идентификации себя с похожим родителем проявляется у

детей сильнее, чем стремление к идентификации с непохожим родителем.

К другим механизмам социализации относят подражание, внушение, социальную фацилитацию,

конформность и следование нормам. Подражание — это сознательное или бессознательное

воспроизведение индивидом опыта других людей, манер, поступков и действий.

Механизм подражания в своей основе является у человека врожденным. Различные виды и формы

подражательных движений можно наблюдать уже у высших животных, более и чаще

101

всего — у человекообразных обезьян (антропоидов). Замечено, например, что антропоиды в стаде

подражают тем видам поведения, которые наблюдаются у других им подобных обезьян.

Подражание является для высших животных важным механизмом приобретения опыта.

Не меньшую роль оно играет и в процессе социализации человека. Почти весь человеческий опыт

ребенок до трехлетнего возраста приобретает в общении с окружающими людьми через

подражание.

Внушение можно рассматривать как процесс, в результате которого происходит неосознанное

воспроизводство человеком мыслей, чувств, психических свойств и состояний других людей, с

которыми он общается.

Социальная фацилитация — это положительное стимулирующее влияние поведения одних людей

на деятельность других, совершаемую в их присутствии или при их непосредственном участии. В

результате социальной фацилитации действия человека становятся более раскованными, а

мыслительные процессы протекают свободнее, активнее и интенсивнее (слово «фацилитация» в