На начальном этапе развития человека, в первые месяцы его жизни, ведущим является генотип. От
него зависит созревание фиксированных программ развития психики и поведения в их
элементарных формах, связанных с деятельностью организма.
78
Определяющую роль в это время играют наиболее древние мозговые структуры (древняя и старая
кора), управляющие созреванием общевидовых биологических структур, от которых зависят
жизненно наиболее важные формы приспособительного поведения. Древние мозговые структуры
поддерживают жизнедеятельность организма; способствуют накоплению информации,
формированию умений и навыков, необходимых для перехода на следующий, более высокий
уровень развития. Период жизни, о котором идет речь, охватывает первые два месяца и обычно
характеризуется как новорожденность.
Второй этап развития начинается с двухмесячного возраста. Он связан с началом
функционирования и включением в работу коры головного мозга, активным развитием и
дифференциацией ее структур.
С возрастом количественно и качественно изменяется соотношение генотипических и средовых
влияний, причем смена отношения генотипа и среды в детерминации психики и поведения
сопровождается их качественной перестройкой, происходящей в ходе развития.
Начиная с дошкольного возраста стабильно связанными с генотипом становятся индивидуальные
различия в общительности, а также управление такими свойствами темперамента, как динамика
непроизвольно совершаемых и автоматически регулируемых движений. К числу врожденных и
довольно рано появляющихся относятся некоторые экспрессивные реакции человека, например
способность улыбаться. Даже дети, родившиеся слепыми или глухими, отвечают улыбкой на
ласку. Люди, принадлежащие любой из человеческих культур, часто от удивления поднимают
брови. Вполне возможно, что и эта поведенческая реакция является врожденной.
С возрастом, по-видимому, увеличивается вклад генотипа в индивидуальные интеллектуальные
различия. Генетические влияния этого типа в детском и взрослом возрасте являются относительно
устойчивыми. (Речь идет о формировании соответствующих индивидуальных различий, а не о
тенденциях развития, рассматриваемых в качестве нормативных. Психологи же имеют обычно
дело именно с последними.)
Хотя роль негенетических факторов в формировании психологических и поведенческих
индивидуальных различий довольно велика, тем не менее сам генотип редко обусловливает
больше половины всех индивидуальных вариаций по соответствующим признакам. Поэтому,
«принимая во внимание явную недоста-
79
точность наших знаний о генетической детерминации поведения человека, всякие спекуляции
относительно природы наследственных изменений, обусловивших последние этапы эволюции
нашего вида (имеются в виду люди. —
Установлено, что в организме человека функционирует специальный нейроэндокринный аппарат
генетической регуляции программы развития. Любая психическая функция благодаря его работе
реализуется в пределах некоторого диапазона, заданного уровнем зрелости организма. Однако
конечная ее форма в пределах этого диапазона зависит не столько от генотипа, сколько от условий
окружающей среды, в частности от обучения и воспитания. В большинстве случаев, имея дело с
