основателей экспериментальной психологии в России. Он занимался изучением ощущений,

восприятия, внимания. Особенно заметную роль в истории отечественной дореволюционной

психологической мысли сыграл Г.И.Челпанов, который известен как основатель первого и

старейшего в нашей стране психологического института (1912 г.).

Борьба между материализмом и идеализмом, развернувшаяся в стране вскоре после Октябрьской

революции, привела к прекращению активной научной деятельности многих лабораторий и

ученых, особенно тех, кто придерживался в философии идеалистических позиций. Такая судьба

постигла, в частности, Г.И.Челпанова. В этой борьбе использовались далеко не научные методы

аргументации и воздействия на оппонентов, причем под соответствующим политическим и

идеологическим прессом психологическая наука продолжала существовать и развиваться в

течение почти 70 лет.

644

К счастью, благодаря наличию многих талантливых ученых, которые после революции пришли в

науку, психологию не постигла судьба генетики и кибернетики (хотя во многом история развития

этих наук в нашей стране похожа). Это СЛ.Рубинин теин, Л.С.Выготский, А.Р.Лурия и ряд других.

Именно их работам мы в первую очередь обязаны тем, что в настоящее время психологам в нашей

стране не приходится начинать с нуля. Им удалось не только сохранить и развить науку, но и

вырастить новые поколения ученых, которые впоследствии продолжили соответствующие

исследования. Это — А.Н.Леонтьев, Б.ГАнань-ев, А.В.Запорожец, Д.Б.Эльконин, П.Я.Гальперин и

др.

Основные труды отечественных психологов данного поколения приходятся на 30—60-е годы. Для

этого периода характерно возникновение и развитие нескольких школ и направлений. Одно из них

возникло в Грузии, его возглавил Д.Н.Узнадзе. Школа Д.Н.Узнадзе взяла на вооружение понятие

установки и широко использовала его для анализа многих психологических явлений. Другое,

пожалуй, самое сильное, направление оказалось связанным с именем Л.С.Выготского. Его в

основном придерживались ученые, работающие в Москве, в частности, в МГУ, ряде научных

институтов. В центре внимания этой группы ученых находились в основном вопросы общей и

педагогической психологии. Третью школу создал С.Л.Рубинштейн, руководивший в свое время

научными исследованиями на кафедре психологии МГУ и в Институте общей и педагогической

психологии. Впоследствии он был подвергнут критике, которая велась с применением далеко не

научных методов воздействия, и отстранен от должности. С.Л.Рубинштейну принадлежит заслуга

написания первого и единственного в нашей стране по фундаментальности содержания и широте

охвата психологической проблематики труда под названием «Основы общей психологии»

(впервые появился в начале 40-х годов и был переиздан в 1989 г.1)- В эту работу вошли (насколько

позволяла жесткая цензура того времени) передовые достижения отечественной и мировой

психологической науки.

Основные достижения отечественной психологической науки касались в основном следующих ее

разделов: общей психологии, возрастной и педагогической психологии, психофизиологии.

Б.Г.Ананьев внес большой вклад в изучение вопросов восприятия, психологии педагогической

оценки, общих интеграль-

¦См.: Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии: В 2 т. — М., 1989.

645

ных вопросов человекознания, в котором психология играет роль ведущей науки. Заслугой