79
53 Balci G. Y. Arabboy. Eine Jugend in Deutschland oder Das kurze Leben des Rashid A. Frankfurt/M., 2008.
80
54 Kloepfer I. Aufstand der Unterschicht. Frankfurt/M., 2008.
81
55 Walter F. Baustelle. S. 14.
82
56 Ср.: Schmitt C., Winkelmann U. Wer bleibt kinderlos? Sozialstrukturelle Daten zur Kinderlosigkeit von Frauen und Mannern (DiW Discussion Paper 473). Berlin, 2005. S. 9; ferner Schmitt C., Wagner G. G. Kinderlosigkeit von Akademikerinnen uberbewertet // DIW Wochenbericht 21. 2006. S. 313–317.
83
57 Ср.: Statistisches Bundesamt: Mikrozensus 2008. Neue Daten zur Kinderlosigkeit in Deutschland. Wiesbaden, 2009. S. 27ff.
84
58 Ср.: там же. S. 29, равно как и: Potzsch O. Geburten in Deutschland 2007; hrsg. Statistisches Bundesamt, Dezember 2007.
85
59 Ср.: Meinlschmidt G. Grundauswertung der Einschulungsdaten.
86
60 Cр.: Он же: Soziale Schichtung und Kinderanzahl in Familien. Sonderauswertung der Einschulungsdaten 2007. Неопубликованная рукопись. Июль 2009 г.
87
61 В США National Longitudinal Study on Youth (NSLY), которая прослеживает дальнейший жизненный путь более чем 12 тыс. подростков школьного выпуска 1979 г., показала среди прочего, что внебрачные роды связаны с уровнем интеллекта матерей и сравнительно мало связаны с их социально-экономическим фоном (см.: Herrnstein R.J, Murray C. The Bell Curve. Intelligence and Class Strukture in American Life. New York, 1994. S. 180ff) и что среднее число родившихся детей снижается тем сильнее, чем выше уровень образования матерей. Для Германии предстоит установить, что на основе генеративного поведения, зависящего от принадлежности к определённому слою, доля нижнего, или так называемого необразованного, слоя в рождаемости непрерывно растёт. Очень жаль, что официальная статистика не даёт здесь актуального, углублённого материала. Для этого было бы необходимо учесть социальноэкономический статус матери (либо обоих родителей) относительно уровня образования и интеграции в рынок труда. Ср.: Schmitt C. Labour Market Integration and the Transition to Parenthood — A Comparison of Germany and the UK (DIW Discussion Paper 808). Berlin, 2008; ferner ders.: Gender-Specific Effects of Unemployment on Family Formation: A Cross-National Perspective (DIW Discussion Paper 841). Berlin, 2008, insbesondere S. 348ff.
88
62 Ср.: Myrdal G. Population. A Problem for Democracy. The Godkin Lectures 1938. Gloucester Mass, 1962. S. 203.
89
63 Ср.: Galton F. Hereditary Genius. An Inquiry into its Laws and Consequences. London, 1869.
90
64 Ср. к состоянию исследований интеллекта: RostD. H. Intelligenz. Fakten und Mythen. Basel, 2009. S. 230ff. По поводу исследований образования Эльсбет Стерн и Юрген Гутке констатируют: «Существует по меньшей мере четыре общепринятых допущения в исследовании интеллекта: 1) высокая долговременная стабильность в работе интеллекта, которая уже в раннем детстве составляет r = 50, а начиная с позднего детства поднимается выше r = 80, говорит в пользу наличия стабильного персонального признака; 2) в культурных кругах, где детям открыты все возможности обучения, как минимум 50 % интеллектуальных успехов могут быть объяснены генетическими различиями; 3) различия в интеллекте имеют церебральную основу, которую в принципе можно объяснить; 4) то, как когнитивные компетенции влияют на усвоение и использование знания, в решающей степени зависит от культурного и индивидуального контекста» (Stern
