Очень важно исключить из своего лексикона слово ЗАБЫЛ! Внушайте ребенку, что у него хорошая память и он помнит все. Если что-то не вспоминается, говорите, что нужно просто настроиться на те воспоминания, на ту картинку, и успех обеспечен. Или предложите памяти самой показать, как было: на несколько минут отвлечься от вспоминания, и тогда все вспоминается лучше прежнего. Естественно, в младшем возрасте это может быть не совсем просто – удерживать внимание на процессе вспоминания больше 3–4 секунд.
Не забывайте, что это всего лишь игра, а не обучение. Постарайтесь быть гибкими в общении, чтобы не надоесть «умными» играми.
Не рекомендуется переспрашивать несколько раз, вспомнил малыш или нет. Воспоминание само может всплыть в памяти ребенка, и тогда он с радостью скажет, какие игрушки где сидели за столом. Если не скажет и не вспомнит – не напоминайте ему об этом.
Вот как разнообразили эту игру авторы рассылки «Развивающие игры с ребенком от года и старше. Мы играем и растем!» Светлана и ее дочь Юля [11]:
Игрушки пошли гулять
В эту игру я (Станислав Мюллер) играл со своими детьми, когда им было 5–7 лет.
Для начала я попросил дочь достать 5–6 небольших игрушек. Она принесла зайчика, собачку, куклу, медвежонка, кошку и кубик. Все игрушки были размером от 5 (кубик) до 15 (собачка) сантиметров. Я сказал:
– Давай игрушки пойдут в гости. Кто за кем будет идти?
Дочь взяла одну игрушку:
– Первый пойдет зайчик. Нет, первой пойдет собачка.
Она отложила зайчика и взяла собачку. Я понял, что быстро-быстро поиграть с ребенком в память не получится. Еще минута у нас ушла на то, чтобы выбрать следующую игрушку.
Когда все игрушки, наконец, пошли гуськом в гости, я предложил девочке отвернуться, убрал одну из игрушек, остальные поставил «в очередь» и спросил:
– А какая игрушка у нас потерялась по дороге?
– Заяц! Заяц потерялся! Его надо найти!
Честно говоря, я не ожидал, что первая игра так быстро закончится. Но дочь была другого мнения. Когда мы нашли зайца (он сидел у меня за спиной), я поставил его на место, спрятав другую игрушку.
Через 10 минут игра нам надоела. В следующий раз мы взяли уже 8 игрушек.
1. Если ребенок свободно находит, какой игрушки нет, в следующий раз можно брать на 1–2 игрушки больше.
2. Стараемся увлечься игрой, искренне все представляя, оживляя и обыгрывая.
3. Не нужно спрашивать, какой игрушки нет, если вы не убрали ни одной игрушки, поскольку это может быть бессознательно воспринято как обман.
4. Каждую игрушку ребенок должен ставить сам, трогая ее (ощущение прикосновения усиливает запоминание).
5. Если ребенок не может вспомнить, какой игрушки нет, начинайте подсказывать, какая игрушка на ощупь, или какой у нее характер, или какого она цвета. Не надо сразу называть отсутствующую игрушку. Хоть с подсказкой, но ребенку все-таки приятнее вспомнить самому.
6. Избегайте несколько раз подряд играть в эту игру с одними и теми же игрушками.
7. Удерживаем состояние «внутренней тишины», исключая отвлечение мыслей на различные «деловые» вопросы. И тем более недопустимо, если вы, о чем-то вдруг вспомнив, пойдете говорить по телефону. В это время вы должны всецело принадлежать вашему ребенку. Причем не в виде одолжения, а с радостью и любовью.
Поиграв пару раз в эту простую игру, я сделал совсем непростое для себя открытие: при всей своей занятости и серьезности мне было интересно играть с дочерью! А ей явно не хватало общения со мной…
В дальнейшем, каждая такая игра была для меня чем-то вроде маленького отпуска, непродолжительного отказа от сумасшедшего ритма жизни. Я и сейчас вспоминаю об этом с благодарностью. Как бы мы ни были заняты, если мы делаем что-то жизненно важное (а игры с детьми – это действительно чрезвычайно важное занятие, особенно если мы с ними играем не слишком часто), наши срочные дела никуда от нас не убегут. Скорее даже наоборот. Но об этом – чуть позже.
Карнавал животных
Одеваемся как можно проще (чтобы свободно передвигаться по комнате на четвереньках) и предлагаем сегодня провести самый настоящий карнавал животных. Намного интереснее, если детей несколько. Мы это делали втроем, вчетвером и впятером, когда к нам в гости приходили дети друзей. В дальнейшем я предлагал эту игру и для двоих детей, и они играли в нее с таким же интересом.
– Кто идет первый?
– Слон!
– А почему слон?
– Он самый большой!
По очереди показываем, как идет слон через весь зал. Если не скупиться на добрые и забавные комментарии, то играть намного интереснее.
– Кто идет за слоном?
– Пантера!
– Нет, жираф!
– А как вы думаете, кому лучше идти за слоном?
Детям предлагается выстроить логическую цепочку рассуждений о том, кому за кем удобнее идти. В результате мы начинаем развивать логическое связывание вкупе с непроизвольным припоминанием.
Все по очереди показываем, как идет следующее животное.
Итак берется 5–6 образов животных. Затем мы вместе повторяем весь карнавал. Сначала у нас идет большое стадо слонов по комнате, сметая неубранные игрушки на своем пути. А затем:
– Вслух не говорим, кто шел за слоном. Вспомните и покажите, как ходит это животное!
Кто вспомнил, тут же изображает жирафа (мы его выбрали, потому что он такой же высокий). А кто
