Игра с колпачками имеет много вариантов. Творческая интерпретация взрослого, активность малыша, яркая эмоциональная игровая форма их взаимодействия способствует психофизическому развитию ребенка.

Занятие с двумя матрешками

Цель: Продолжать учить действию со сборно-разборной игрушкой, состоящей из двух однотипных и взаимосвязанных частей, выполняя рассоединение и соединение с учетом соотношения их величины и положения в пространстве.

Материал: Две разборные матрешки (высотой 10-12 см и 5-6 см).

Ход занятия: Мама дает малышу две матрешки - большую и маленькую; обращает внимание на их величину, просит показать, где большая матрешка и где маленькая, дает возможность ребенку их рассмотреть, поиграть с ними.

Во второй части занятия малыш учится раскрывать матрешки - вначале большую, затем малую. Мама помогает ребенку снять верхние части с обеих игрушек, затем расставить их одну против другой, затем учит собирать предметы, ориентируясь на величину частей.

В третьей части мама показывает, как маленькая матрешка вкладывается в большую. Этот момент обыгрывается («Маленькая матрешечка спряталась!»).

Примечание. Аналогичное занятие проводится с бочонками, другими двухместными игрушками- вкладышами[1].

Занятие с шариками и шаробросом

Цель: Учить действовать с шарами, выбирая их по форме и величине, обхватывать предмет, удерживая его ладонью и пальцами, понимать слова «большой», «поменьше», «маленький», а затем сочетание слов «поменьше» и «побольше».

Материал: Коробка-шароброс в виде прямоугольного параллелепипеда (40x20x20 см). Три большие стороны имеют разные по величине круглые отверстия (диаметром 2,5 см; 4,5 см; 6,5 см). Четвертая сторона имеет прорези всех трех размеров; количество прорезей 5-6, они расположены на одинаковом расстоянии в шахматном порядке. Шары трех размеров (диаметром 2 см, 4 см, 6 см).

Ход_занятия: Мама дает ребенку большие и маленькие шары (диаметром 2 и 6 см). Она ставит перед малышом шароброс, повернув его рабочей стороной с малыми отверстиями, и предлагает большие шарики опустить «в дырочки». После того, как малыш практически убеждается, что большие шары не проходят в малые отверстия, мама объясняет: «Шарики большие, а дырочки маленькие. Мы возьмем сейчас только маленькие шарики». Они отбирают от больших шаров малые. Ребенок опускает их в малые отверстия.

Во второй части занятия мама предлагает малышу опустить в шароброс большие шарики. Она поворачивает коробку так, чтобы большие прорези оказались наверху. Ребенок спускает в них большие шары. Мама учит ребенка задержать руку с шаром над отверстием, точно соотнести, затем расслабить пальцы и протолкнуть шар в отверстие. Все эти действия она выполняет в замедленном темпе, при необходимости пользуясь методом пассивных движений (рука мамы - на руке ребенка).

Варианты. На следующих занятиях используются шары с меньшей разницей в величине (диаметром 2 и 4 см или 4 и 6 см). При условии регулярных игр-занятий у ребенка быстро вырабатываются точные дифференцировки, глазомер, целенаправленные движения рук. К 1 году 9 мес. дитя сможет выполнять игровые действия с ориентировкой на 3 величины: маленький, поменьше, побольше: для этого используется четвертая сторона шароброса с прорезями различного диаметра.

Примечание. Шароброс можно сделать из обыкновенной плотной коробки. Шарики подбираются из различных пособий, а также из набора пирамид, состоящих из шариков.

Занятие с машинками

Цель: Учить выполнять действия с предметами, учитывая их динамические свойства; подбирать однородные предметы, ориентируясь на одно свойство (величину или цвет).

Материал: Три-четыре машины одного цвета и разной величины (8-10 см и 16-20 см); два гаража- картонки, имеющие разные по величине отверстия (9-11 см2 и 17-21 см2).

Ход занятия: Мама располагает гаражи на какой-то удлиненной поверхности (столе, доске, скамейке), помещая их на узких сторонах; средняя часть - площадь разъезда машинок. Игровая задача заключается в необходимости провезти машинки в соответствующие отверстия, предварительно соотнеся их по величине.

Занятие должно проходить в игровой занимательной форме. Взрослый обращает внимание на то, чтобы малыш возил предметы левой и правой рукой.

Варианты. Аналогичное занятие проводится с машинками одной величины и разного цвета. Вместо гаражей на стол кладут цветные полосы, соответствующие цвету машин. Более старшие дети могут выполнять задания с ориентировкой на два свойства одновременно, например найти большую красную машину и маленькую красную машинку.

Занятие с одноцветными «кирпичиками» (строим лесенку)

Цель: Научить ребенка выполнять сюжетные конструкции, исходя из игровых задач.

Материал: 12 одноцветных «кирпичиков» (параллелепипедов), матрешка.

Ход занятия: Мама просит малыша научить матрешку ходить по лесенке. Для этого они вместе строят лесенку из шести деталей: соединяют широкими сторонами один «кирпичик», два «кирпичика», положенных один на другой; три «кирпичика», так же уложенных. По лесенке малыш «ведет» матрешку, поднимая ее со ступеньки на ступеньку. «А как же матрешечка будет спускаться?» - спрашивает мама и предлагает построить вторую такую же лесенку из других шести кубиков. Вторая лесенка придвигается к первой торцевой стороной («на спуск»). Матрешка «спускается» по ней вниз.

Построенная лесенка обыгрывается в различных вариантах: по ней спускаются и поднимаются и другие игрушки (мышка, зайка и др.).

Воспитание познавательной активности при ознакомлении с окружающим

ПРОГРАММНОЕ СОДЕРЖАНИЕ

Ознакомление с предметами домашнего обихода

Знакомить ребенка с назначением предметов верхней одежды и обуви (пальто, рейтузы, шарф, варежки, сапоги), посуды (чайник, чашка с блюдцем, кастрюля). Учить ориентироваться среди однородных предметов, различных по виду и назначению (шкаф для одежды, шкаф для посуды, шкаф для игрушек; полка для полотенца, полка для игрушек, полка для цветов и т.п.).

В играх-занятиях «Поручения» учить находить названный предмет в ситуации усложненного выбора: сходные по форме (тарелка и блюдце, чайник и кастрюля), близкие по звучанию названий (стол и стул), (шапка и шарф); выполнять поручения, состоящие из двух взаимосвязанных действий.

Привлекать малыша к посильной помощи взрослому (принести тряпочку, убрать игрушки на место, убрать частично свою одежду в шкаф, подать взрослому упавший предмет и т.д.).

Проводить целевые показы («Стирка платья для куклы», «Глажение платья для куклы», «Починка игрушек»). Воспитывать интерес к трудовым действиям, обогащать первоначальные представления о некоторых из них.

Расширять представления о транспортных средствах: наблюдать не только за легковым автомобилем, но и за грузовой машиной (с дальнего расстояния).

Продолжать ознакомление с домашними животными - кошкой, собачкой. Показать ребенку рыбку, плавающую в воде, отметить ее особенности (есть глазки, рот, она может жить в воде). Понаблюдать за птичками (в зимнее время сделать кормушку за стеклом, например на балконе), насыпать корм, обратить внимание на то, что птички летают. Побуждать к звукоподражанию («пи-пи-пи»).

Проводить инсценирование с помощью игрушек. Продолжать показы бытовых ситуаций с куклой, усложняя содержание инсценирования: закреплять представления о предметах верхней одежды, показывая одевание куклы (в пальто, шарф, шапку, варежки, рейтузы, сапожки или валенки). Знакомить с названиями этих вещей, особенностями их использования. Учить понимать простейшие причинно-следственные отношения (одеваются, чтобы не было холодно; варежки нужны, чтобы не замерзли руки; шапку надевают, чтобы не замерзла голова и т.д.). В инсценирование включать персонажи: знакомых животных, других кукол. Разыгрывать эпизоды из жизни ребенка, показывать характерные взаимоотношения, проигрывая цепь взаимосвязанных действий, одно из которых логически вытекает из другого (например, мишка пришел в гости к зайке, принес ему гостинец - морковку и капусту; зайка угощает мишку - поит чаем. Они