Продолжение. Начало см. в №№ 6,7, 2005 г.

Любовь Павлова

ведущий научный сотрудник центра «Дошкольное детство» им. А.В. Запорожца, к.психол.н.

Воспитание познавательной активности в процессе действий с предметами

ПРОГРАММНОЕ СОДЕРЖАНИЕ

Формировать умение ребенка собирать двухместные дидактические игрушки. Учить малыша выбирать предметы по размеру и соответственно называть их: «большой», «маленький». Способствовать пониманию слова «меньше», соответствующего промежуточной величине предмета. Развивать умение ребенка собирать пирамидку из двух колец, а затем - из трех колец разных размеров - большое, поменьше, маленькое (и в том, и в другом случае сначала необходима помощь взрослого). Развивать мелкую моторику пальцев малыша, побуждая его выполнять более тонкие действия с предметами (мелкие вкладыши). Продолжать знакомить ребенка с предметами, издающими различные звуки.

Занятие с пирамидками

Цель: Развивать навык действия с предметами в определенной последовательности. Учить выполнять задание по показу и словесной инструкции взрослого. Закреплять умение выбирать предмет, ориентируясь на величину и учитывая последовательность соотношения «большой – маленький». Развивать точность движений и глазомер при выполнении соотносящих действий и определении положения предметов в пространстве.

Материал: четыре цветные пирамидки (красная, зеленая, желтая, синяя), каждая из которых состоит из неподвижной основы и трех соответствующих ей по цвету колец - большого, поменьше и маленького. Высокий стержень (20-25 см) на подставке.

Ход занятия: Мама предлагает малышу поиграть с ним и с зайкой (мишкой, куклой, поросенком и т.п.). Она усаживает малыша за столик, на который ставит игрушку, и говорит: «Зайка будет играть с нами!», затем выставляет все четыре пирамидки, называет их цвет, снимает с пирамидок крышечки и откладывает их в сторону.

Во второй части занятия мама предлагает ребенку взять одну из пирамидок, называет ее цвет. Затем просит кроху снять верхнее (самое маленькое) колечко, «передать» пирамидку зайке, снимает среднее колечко, «отдает» его зайке. «Просит» зайку передать пирамидку обратно, снимает самое большое кольцо, кладет его около себя. Обращает внимание ребенка на то, что пирамидка разобрана и остался пустой стерженек.

В третьей части занятия мама предлагает ребенку проделать то же самое и с другими пирамидками. Таким образом, у играющих оказывается по четыре колечка красного, зеленого, синего, желтого цветов: у малыша - маленькие, у взрослого - большие, у зайки – средние.

В четвертой части занятия мама берет высокий стержень. Оставляя зайку с его кольцами в сторонке, мама обращает внимание малыша на те колечки, которые остались у них: «У тебя - маленькие, у меня - большие». Затем она просит ребенка приложить маленькое кольцо к тому, которое есть у него. Так они раскладывают колечки парами, ориентируясь на величину и цвет. Затем мама берет высокий стержень и предлагает ребенку выбрать большие кольца и последовательно нанизать на стержень. Если ребенок затрудняется, мама делает это сама, комментируя свои действия. На большие кольца так же последовательно они помещают малые: получается разноцветная пирамидка в форме «бутылочки». Мама и ребенок ее рассматривают. Вновь разбирают и собирают. Мама подчеркивает величину колечек.

В пятой части мама предлагает собрать маленькую пирамидку для зайки, нанизывая его колечки на маленький стерженек.

В шестой части занятия мама помогает малышу разобрать пирамидку-«бутылочку», оставляя большие колечки в одной стороне, маленькие - в другой. Затем придвигает пустые стержни и предлагает собрать пирамидки из двух колечек - большого и малого. Она нанизывает большие кольца, обращает внимание на цвет основы, подбирает к ней большие кольца. Просит малыша подобрать из малых колечек по цвету («такой же») второе колечко на каждый стержень. Играющие вместе раскладывают к пирамидкам крышечки, ориентируясь на их цвет.

В седьмой части занятия пирамидки из двух колечек вновь раскладываются: ребенку - малые колечки, маме - большие. «Соберем пирамидки как у зайки», - говорит мама, придвигая малышу стержень. Ребенок нанизывает маленькие колечки последовательно на стержень. Мама называет их цвет, малыш повторяет за ней. Аналогично собирается пирамидка из больших колечек.

В конце занятия мама обращает внимание на красивые разноцветные пирамидки. «Вот как мы умеем! - говорит она, утверждая ребенка в его действиях. - И у зайки тоже цветная пирамидка!»

Примечание. Мы предлагаем вариант наиболее полного занятия. Каждая часть его может быть «разыграна» отдельно, т.е. быть отдельным занятием. К 1 году 8 мес. – 1 году 9 мес. ребенок сумеет выполнить все его части комплексно. Занятие имеет много вариантов. В 1 год 9 мес. малыша следует познакомить с соотношением величин «большой» - «поменьше» - «маленький». В описанном примерном занятии кольца «поменьше» - зайкины колечки.

Занятие с цветными колпачками

Цель: Закрепить практические навыки действия с полыми предметами. Учить находить соответствующие детали-вкладыши, выполнять действия с предметами, ориентируясь на два свойства одновременно - цвет и величину. Продолжать развивать моторику пальцев.

Материал: Для занятия используются вкладыши. Это могут быть цветные кубы или колпачки (конусы), «мисочки» (цилиндры) либо другие восемь парных по цвету предметов, убирающихся последовательно один в другой. Набор включает две однотипные части: первая – четыре колпачка (красный, самый большой колпачок, желтый, зеленый, синий, последовательно уменьшающиеся); вторая часть состоит из точно таких же убирающихся друг в друга колпачков той же цветовой последовательности, но меньших по размеру.

Ход занятия: В первой части занятия мама привлекает внимание ребенка к набору колпачков и предлагает поиграть вместе с папой и бабушкой (дедушкой, сестренкой).

Примечание. Если взрослые заняты, мама играет с малышом и предлагает в качестве двух других партнеров использовать игрушки. Она предлагает пригласить зайку и Мишку (куклу и петрушку) или других партнеров.

Снимается верхний колпачок и располагается перед малышом, отмечается его цвет. Набор колпачков передвигают к маме, она снимает второй, например желтый, и располагает около себя. Колпачки передвигаются к папе, он снимает верхний - зеленый; набор передвигается к бабушке, она снимает верхний - синий.

Во второй части занятия набор оставшихся четырех предметов «едет» по второму кругу. У каждого играющего остается по два предмета разной величины и одного цвета.

В третьей части мама показывает, как малый колпачок «прячется» под большим. Этот игровой момент повторяется последовательно всеми играющими. Мама показывает, как можно сделать башенки. Малые колпачки опускаются на большие. Получается четыре цветные башенки из двух деталей: красная, желтая, зеленая, синяя. Все играющие называют последовательно величину и цвет колпачков.

В четвертой части колпачки последовательно, начиная с самого малого, переходя по кругу, скрываются меньший под большим. Таким образом весь набор предметов «свертывается», принимая изначальный вид.

В пятой части колпачки могут «выстроиться» один за другим в последовательном уменьшении, а затем превратиться в высокую башню путем последовательного наложения меньшего предмета на больший. В конце занятия мама обращает внимание на красивую башенку из восьми разноцветных колпачков.

Во всех частях занятия взрослые показывают малышу последовательность своих действий и результат, акцентируют внимание ребенка на двух свойствах одновременно - величине и цвете каждого колпачка, побуждают малыша повторять за ними названия цветов.

В шестой части взрослые побуждают малыша самостоятельно сделать высокую разноцветную башенку из шести колпачков: «Вот как Сашенька (Олечка, Ванечка) умеет!»

Примечание. Здесь показан наиболее полный вариант занятия с колпачками. Аналогичное занятие можно провести с наборами из других предметов-вкладышей. Каждая часть может быть отдельным занятием в процессе роста и взросления ребенка.