на конец.
Теперь вы можете прослушать звук [a] отдельно, нажав на зеленую стрелку Play (играть). (Отдельно он будет звучать очень неестественно.) Время звучания этого звука указано на нижней строке меню: он начинается на отметке 0.043 с и заканчивается на отметке 0.121 с, время звучания указано в скобках – 0.078 с, т. е. 78 мс.
Для того чтобы его вырезать из этого файла, нажмите кнопку Edit (редактировать) в первой строке меню и выберите Cut (вырезать). После этого у вас выделенный кусок пропадет из общей осциллограммы и при воспроизведении вы должны услышать звукосочетание [мто].
Вырезанный отрезок (гласный [a]) сейчас находится в буфере обмена. Вы можете вставить его в любое место данного файла, а можете сохранить как отдельный файл и работать дальше уже с этим файлом. Для этого можно открыть новое окно (нажать кнопку New на второй строке меню) и вставить файл в новое окно, нажав на кнопку Past (вставить). Теперь у вас должно быть два окна – старое и новое. А можно просто нажать кнопку
Repl (заменить), и в окне появиться осциллограмма гласного [a]. Старое окно при этом пропадет. Чтобы сохранить этот файл, нажмите File (файл), выберите Save as (сохранить как) и запишите новое имя файла, например A-stresed (А-ударное).
Осциллограмму данного гласного отдельно, вне контекста, можно видеть на рис. 15. Далее вы можете работать уже с отдельным звуком.
Задание 1. Найди сайт www.goldwave.com и ознакомьтесь с демонстрационной версией программы.
Задание 2. На сайте филологического факультета МГУ откройте учебник «Русская фонетика» (www.philol.msu.ru/rus/). В разделе, посвященном описанию акустических характеристик звуков речи, найдите определение терминов: частота, спектр, форманта, длительность. Ответьте письменно на вопросы:
Какая из акустических характеристик является основной?
Из каких компонентов она складывается?
Прослушать любой из звуковых файлов, доступных в Интернете. Охарактеризовать интерактивные диктанты как типы звуковых файлов.
Глава III.
Интернет-ресурсы по русскому языку
Характеристика основных сайтов и порталов, предназначенных для среднего и высшего профессионального образования.
Типы интернет-ресурсов. Общая характеристика учебников и тренажеров. Различия обучающих и тестирующих программ. Сфера применения тестов; аспекты языковой компетенции, проверяемые тестированием по русскому языку
Портал www.auditorium.ru/. Адресат портала, основные рубрики и способы работы с представленной информацией.
Портал www.gramota.ru/. Возможности портала, приемы и способы работы.
Проект «Вавилонская башня». Источники и свободные программы обработки текстов.
Основные сетевые библиотеки. Поиск информации и ее хранение.
Виртуальная лексикография: словари в Интернете. Общая характеристика. Типы словарей. Достоинства компьютерных словарей и способы работы с ними.
Вербальные ассоциации и ассоциативные ресурсы сети.
Программы обработки текстов и речевых сигналов.
Первый урок
Тема: Сеть Интернет как информационно-коммуникационная технология. Основные сервисы глобальной сети Интернет. Компьютерные сети
Цель в предметной области: систематизация представлений об интернет-источниках.
Цель в формировании информационно-коммуникационной компетенции: формирование некоторых навыков поиска в сети.
Задачи:
1. Систематизировать знания основных характеристик Интернета.
2. Выяснить принципы работы глобальной сети.
3. Определить ключевые понятия.
Формы: лекция с обсуждением.
Приемы реализации задач:
1. Обсуждение ключевых понятий в процессе презентации.
2. Индивидуальные задания по подготовке презентаций по истории возникновения Интернета.
3. Обсуждение определений и запись их в словарик.
Материалы для урока
Одним из наиболее ярких и характерных явлений конца XX в. стало развитие и внедрение Интернета во все аспекты жизнедеятельности современного общества.
Ни для кого не секрет, что Интернет – это компьютерная сеть, обеспечивающая гибкие технологии распространения научной информации и поддержку коллективной работы специалистов, занимающихся прикладными исследованиями. Мировое научное сообщество быстро осознало полезность и важность использования интернет-технологий, и уже к середине 80-х годов Интернет становится международной научной сетью.
Произведения Т.С. Элиота и Р. Фроста, «Игра в классики» Х. Кортасара и «Бледный огонь» Владимира Набокова представляют собой попытки использования в литературе то, что легко можно определить как гипертекст в бумажной среде. Милорад Павич, популярный ныне писатель, может считаться родоначальником целой формации гипертекстовой литературы: не один труд литературоведов посвящен исследованию хитросплетений его скрытых ссылок. Итак, идея об использовании чего-либо, подобного гипертексту, носилась в воздухе уже довольно давно. Мысль искала форму выражения, преодолевающую линейность речи, позволяющую реализовать варианты смысла в одном речевом акте.
Ранние эксперименты по передаче и приему информации с помощью компьютеров начались еще в 50-х годах и носили лабораторный характер. В 1960-е годы, после Карибского кризиса, фирма RAND Corporation в Соединенных Штатах впервые предложила создать децентрализованную компьютерную сеть, покрывающую всю страну. Проект включал в себя объединение военных, научных и образовательных учреждений в сеть, которая могла бы сохранить работоспособность в условиях ядерной атаки. Это был ответ США на запуск 4 октября 1957 г. Советским Союзом первого искусственного спутника Земли. Основной идеей проекта была децентрализация управления и подчинения, чтобы выход из строя одного или нескольких сегментов не привел бы ее к коллапсу. Это требование дает ключ к пониманию принципов построения и структуры Интернета.
Поводом для создания глобальной компьютерной сети стала разработка Пентагоном глобальной системы раннего оповещения о пусках ракет. Центр управления пусками был введен в действие в 1964 г., и, собственно, с этого времени можно говорить о работе первой глобальной компьютерной сети, хотя и ведомственной. С середины 60-х годов к ней стали подключаться авиационные, метеорологические и другие военные и гражданские службы.
Основным недостатком централизованной сети была низкая устойчивость, связанная с тем, что при выходе из строя какого-либо из узлов полностью выходил из строя и весь сектор, находившийся за ним, а
