отражает объективное положение дел. Это признают и составители — ведь все параметры (кроме результатов ЕГЭ), на основании которых оценивались школы, были предоставлены самими участниками исследования и проверить их в сжатые сроки нет никакой возможности.

Однако даже быстро проверяемый критерий — ЕГЭ — выявил и вовсе удивительную картину. По словам исполнительного директора МАМСО Марка Аграновича, у большого количества престижных учебных заведений (а в рейтинге, напомним, принимала участие только элита) результаты ЕГЭ даже близко не соответствуют заявленному статусу школы. Так, 20 процентов заведений показали средний балл по русскому языку — 50 (из 100 возможных). Но есть еще более шокирующая цифра: по результатам исследования выяснилось, что около половины математических школ в регионах не набирают и 50 баллов ЕГЭ по профильному предмету! Так попытка составить рейтинг по простым критериям выявила признаки аферы всероссийского масштаба — система образования сознательно вводит в заблуждение «потребителей услуг», называя дышащие на ладан школы лицеями и гимназиями. Зачем? Ответ банален: стоит переименовать школу в гимназию, как бюджет учебного заведения резко вырастает. «Многие престижные школы стали прибежищем не для продвинутых детей, а для элитных родителей, — сетует Марк Агранович. — Местная элита создает себе школу, туда закачиваются ресурсы. Это значит, что все остальные учебные заведения получают гораздо меньше того, чем должны были бы. Количество такого рода заведений, кто там должен учиться и как это должно финансироваться — вот над чем надо подумать». А подумать есть над чем: «престижными школами» в нашей стране считается 12 процентов всех средних учебных заведений, обучаются в них 17 процентов от всех российских детишек. И их родители зачастую зря надеются, что их чада получат достойное образование. Но об этом они могут узнать лишь из рейтинга РИА Новости. Главное, чтобы они правильно научились трактовать его результаты.

Имеются, впрочем, и другие, не столь всеохватные рейтинги. К московскому реестру лучших школ, опубликованному на сайте столичного департамента образования, казалось бы, претензии предъявить трудно. Исследование, заказанное экспертам Московского института открытого образования, основывается на абсолютно объективных показателях: баллах по ЕГЭ и победах в олимпиадах. В топ попало 300 школ. Те, что заняли первые 85 строк, получат из городского бюджета гранты от 5 до 15 миллионов рублей. Но даже этот список нужно смотреть на просвет. Ряд опрошенных нами директоров столичных школ скептически относятся к критериям, на которых зиждется исследование. Ибо высокие баллы по ЕГЭ и победы в олимпиадах зачастую не зависят от уровня учительского корпуса. Это прежде всего заслуга одаренных детей и их родителей, не жалеющих средств на дорогих репетиторов. Если в школе есть хотя бы 2—3 такие звездочки, высокие места в рейтинге ей обеспечены

«Школы, занимающие верхние строчки, — в основном лицеи и гимназии, имеющие возможность отбирать детей. Это такой сачок, который собирает всех золотых рыбок, — разводит руками директор московской школы № 1298 Ольга Ярославская. — Поэтому ранжирование по таким критериям, как олимпиады и ЕГЭ, очень относительно». Не секрет, что в депрессивных районах города есть школы, которые вынуждены брать детей, половина из которых плохо говорит по-русски. Там вводят русский как иностранный, бьются из последних сил и при этом выполняют свою миссию. И то, что у них дети ЕГЭ сдают в принципе, это уже победа. «Рейтинги можно выставлять тогда, когда стартовые условия у всех одинаковые», — уверена Ярославская. Кстати, на основании этого списка 50 столичных школ получат статус, на который не будет распространяться территориальный принцип набора.

В разведку

Как бы ни спорили эксперты по поводу критериев и ранжирования школ, эти рейтинги все-таки дают родителям возможность сориентироваться в сложной и запутанной иерархии средних учебных заведений. Во всяком случае, если вы хотите, чтобы ваш ребенок получил хорошие, конкурентоспособные знания, можно смело выбирать школу из списка, составленного на основе результатов ЕГЭ и, что важно, побед в олимпиадах. Кроме того, учеба среди сильных, мотивированных на успех одноклассников — огромный стимул к тому, чтобы стремиться вверх. Если же вас больше волнуют индивидуальный подход к ребенку или комфортные условия обучения, можно ориентироваться на рейтинг РИА Новости. Жаль только, что там представлены далеко не все хорошие школы.

На что еще стоит обратить внимание родителям будущих первоклашек? В первую очередь на общую атмосферу в учебном заведении. Ее можно почувствовать на дне открытых дверей, да и просто потолкавшись в коридорах. Курящие и матерящиеся подростки, крики учителей, развязные барышни и агрессивные юноши — вам туда точно не надо. Нормальный, спокойный разговор между учениками и педагогом, улыбчивые лица, обсуждение интересных тем на перемене — это ваша школа.

Не менее важно изучить и программу обучения. Если в расписании слишком много предметов, стоит задуматься — потянет ли ваше чадо такие нагрузки. Что касается педагогического состава, то его со стороны оценить трудно, здесь поможет сарафанное радио. Поболтав во дворе школы с родителями учеников, вы узнаете много интересного об отношениях учителей между собой, об интригах, о профессиональном уровне директора и завуча. Ну и не забудьте заглянуть на интернет-сайт заведения. Если он неинформативен, значит, руководству школы все равно, кто к ним придет учиться. Сайт должен демонстрировать учебные и творческие достижения учеников и преподавателей, участие детей в олимпиадах и конкурсах, награды и премии, полученные школой.

К сожалению, эти показатели не поддаются измерению и в рейтингах не отражаются. Всю эту информацию папам и мамам придется добывать самим. Ответа на вопрос, какой должна быть идеальная школа, не существует, его просто никто не знает.

О чем молчат рейтинги

Все, кто так или иначе связан с образованием, сходятся в одном: в стране отсутствует внятная образовательная политика. Общество так и не решило, чего оно хочет от среднего образования, поэтому школы настолько не равны. Что делать? Есть два варианта: двигаться в сторону разнообразия образовательных услуг и поддерживать школы, которые продвигают собственные методики обучения, или, наоборот, стремиться к тому, чтобы все учебные заведения уравнять и по финансированию, и по образовательным программам.

«У нас нет общей стратегии развития, — считает директор столичного лицея № 1535 Михаил Мокринский. — Происходит такая бездна вещей, связанных с финансированием, с набором детей, с изменением образовательной политики, что в результате получается школа-гибрид, которая пытается совмещать вчерашний и завтрашний день. И она вынуждена вырабатывать свою собственную стратегию, которая помогает ей выживать и развиваться. Иногда весьма удачную». Мокринский, чей лицей лидирует в