четкими словами. Например: «Спрячем птичку? Где птичка? Нет? Давай ее поищем». Учите ребенка дергать за ленту, чтобы достать игрушки.
Вырежьте круги с дыркой в середине из материала разной структуры и цвета: цветной картон, различные ткани, клеенка, фольга, ковровое покрытие и пр.
Возьмите тупой безопасный (лучше пластмассовый) стержень. Покажите ребенку, сказав: «Смотри, какая палочка». Поставьте стержень для нанизывания. Возьмите один круг, покажите пальцем в отверстие и скажите: «Ды-ырочка». И наденьте на стержень. Подождите немного. Затем возьмите следующий круг и скажите то же самое, наденьте. Ваши дальнейшие действия будут зависеть от реакции малыша: станет он снимать круги, перебирать или искать дырочку в новых. Ребенок управляет игрой. Вы только помогаете при необходимости.
Ребенок сидит на полу. Возьмите обруч, положите его на расстоянии около 70 см от ребенка. Сначала сами бросьте мяч в обруч. Скажите: «Ой! Попала!» Говорите эмоционально и выразительно. Дайте ребенку мячик. Покажите, сев сзади него, как его надо кидать. Похвалите малыша.
Игру можно видоизменить, побуждая малыша пинать мяч ножкой. Если у него хоть как-то получается, постоянно хвалите его. Выберите то, что больше нравится вашему ребенку.
Когда малышу исполняется восемь месяцев и он уверенно сидит, маленькая детская ванночка становится тесной. Можно теперь ребенку играть в большой взрослой ванне, но лучше, если на него надет детский надувной круг, а вода в ванной не доходит до подмышек сидящего ребенка. Можно еще положить на дно ванны резиновый коврик. Таким образом малыш получает дополнительную свободу: он может переворачиваться, ползать, плавать. Это не дает возможности малышу захлебнуться в воде или удариться о боковую стенку ванны.
Девять месяцев
У детей, которым разрешают учиться в том возрасте, когда им это легче всего делать, нет времени на скуку.
Первые шаги и первые слова
После девяти месяцев движения ребенка начинают становиться осмысленными.
Основной навык: быстро ползает, путешествует.
Поза лежа на спине: свободно поворачивается на бок, может самостоятельно сесть.
Поза лежа на животе: опирается на руки, поднимает не только грудь и живот, но и ягодицы. В этом положении ребенок раскачивается взад и вперед, опираясь на ладони и колени. Возможно, сначала он будет ползти назад или вбок, у каждого малыша свой путь освоения навыков.
Двигательные навыки: открывает возможность направленно передвигаться к цели, которую видит впереди. Начинает понимать, что можно двигаться по собственному желанию, увидев перед собой что-либо интересное и новое. Появляется более усложненное ползанье: крутится на месте на полу. Пытается ползать вперед и назад. Может залезать на предметы и людей (подушка, стульчик, чемодан, диван, мама, папа). Встает из любого положения без поддержки.
Начинает переступать при поддержке за подвижную или неподвижную опору (коляска, стул). Делает попытки стоять без опоры или уже стоит. Самостоятельно садится из вертикального положения. Сидя, легко наклоняется вперед, в сторону и назад; передвигается, находясь в сидячем положении, — вперед и вокруг собственной оси. Сидеть ребенок должен с прямой спинкой, не заваливаясь на бок, не запрокидывая голову назад и не склоняя ее вперед или вбок. Ручки теперь свободны и готовы для деятельности. Появляется «боковое сидение»: стоя на четвереньках, раскачиваясь вперед-назад, влево или вправо наискосок, ребенок начинает садиться на левую или правую ягодицу. Это правильно, и лишь потом малыш будет садиться из положения сидя на корточках или выбрасывая вперед ножки из положения лежа.
Действия с предметами дифференцированные, в зависимости от их свойств и назначений (катает мяч, открывает крышку, гремит погремушкой, стучит молоточком), т. е. ребенок начинает различать их между собой. Происходит скачок в развитии мышления: после отвлечения возвращает взгляд на то место, где было лицо человека или предмет.
Движения рук: именно с этого возраста движения рук начинают интенсивно совершенствоваться. Девять месяцев — период, когда развитие двигательных навыков дошло от центра тела до кончиков пальцев. Ребенок кончиками пальцев до всего дотрагивается, пытается подбирать нитки, мелкие камушки, бусинки. Под контролем зрения у малыша формируются дифференцированные захваты предметов пальчиками — двумя и тремя, появляется указательный жест. Пока что еще не совсем умеет разжимать пальцы.
Кисть готовится к захвату, принимая форму предмета. Учится использовать основание большого пальца для более прочного захвата (усваивает движение большого пальца, отделяющее его от ладони). Начинает использовать указательный палец, чтобы засунуть его куда-нибудь или показать на предметы, людей. Вынимает из коробочки предметы, складывает. Перекладывает из одной руки в другую.
Слух: совершает плясовые движения под соответствующую мелодию. Слушает тиканье часов. Реагирует на шепот.
Зрение: различает величину, форму и цвет предметов. Следит за игрушкой — куда она упала.
Развитие пассивной речи: понимает жесты «пока», слова «мама», «папа», «нельзя». Знает свое имя, оборачивается на зов. Запоминает названия предметов и отдельных событий. Запоминает, где игрушка, если ее спрятать. Это нужно поощрять, называть окружающие предметы. На вопрос «где?» находит взглядом знакомые предметы в любом месте, независимо от их постоянного месторасположения. Дает игрушку по просьбе взрослого, если она находится у него в руках. Начинает понимать слова, обозначающие часто повторяющиеся в повседневной жизни действия, такие, как «садись», «пей», «дай ручку», «дай», «брось», «на», «иди», «лежи», «нет».
Развитие активной речи: стадия слогового бормотания: четыре и более слогов. Говорит «ма-ма», «па-па». Пытается воспроизвести услышанные новые звуки. Начинает говорить шепотом. Составляет усвоенные ранее звукосочетания в целые слова, подражает.
Эмоциональное развитие: уже есть зачатки характера. Любое вмешательство, противоречащее его желаниям, вызывает протест. Ребенок начинает проявлять признаки воли и желаний,
