Трансформация полоролевого поведения

Отечественная школа сексопатологов под руководством Г.С.Васильченко описывает трансформацию полоролевого поведения как формирование поведения, свойственного другому полу, при правильном половом самосознании. Термин «трансформация» в данном случае подразумевает изменение, преобразование. Половое самосознание (аутоидентификация) — это ощущение принадлежности себя к мужскому или женскому полу. Правильное половое самосознание означает, что мужчина ощущает себя мужчиной.

Таким образом, расшифровывая этот сложный термин, можно сказать более простыми словами, что трансформация полоролевого поведения у мужчины означает, что субъект мужского пола ощущает себя мужчиной, но его поведение и черты характера напоминают женские.

Таких мужчин в обычной жизни называют «женоподобными» или феминизированными (от слова «femina» — женщина). Но поскольку «женоподобность» — более узкое понятие и подразумевает больше внешность мужчины и его манеры (жеманничанье, манерность, кокетливость, виляние бедрами при ходьбе и прочее — то есть, утрированные и даже карикатурные женские черты), и это свойственно пассивным гомосексуалам, а в данном случае имеются ввиду именно поведение и черты характера, то все же мне придется пользоваться этим сложным термином — трансформация полоролевого поведения. Термин «феминизация» ближе к нему по смыслу, чем «женоподобность». Но он более узок, так как предполагает изменение характера мужчины под влиянием каких-либо факторов, например, неправильного воспитания в условиях чрезмерной опеки, а трансформация полоролевого поведения может быть не только при неправильном воспитании, но и врожденной.

Одной из причин трансформации полоролевого поведения является нарушение половой дифференцировки мозга плода во внутриутробном периоде. Но это нарушение не столь выражено, как при транссексуализме (когда мужчина ощущает себя женщиной), поэтому у таких пациентов не нарушается половое самосознание и нет ощущения принадлежности к женскому полу.

Однако нарушение половой дифференцировки мозга является фоном для основного неблагоприятного фактора — влияния микросоциальной среды (то есть, ближайшего окружения, и в первую очередь, родителей) на этапе формирования полоролевого поведения.

Другой причиной может быть неправильное воспитание в семье — когда мальчика родители воспитывают как девочку, прививая ему черты женственности, мягкости, подчиняемости. Это бывает в тех случаях, когда родители очень хотели, чтобы родилась девочка, а рождается мальчик.

Олег П. 16 лет. Школьник.

Поздний ребенок, матери при его рождении было 39 лет, отцу 42. До этого у матери было несколько выкидышей. Эту беременность ей сохранили с трудом, почти все время лежала в больнице, была постоянная угроза прерывания беременности. На сроке 32 недели матери сделали кесарево сечение, так как врачи опасались, что больше она беременность не выносит. Родился хоть и недоношенным, но крупным ребенком. В течение месяца его выхаживали в роддоме, затем мать его забрала. Вскармливание искусственное.

Во время беременности мать ходила к гадалкам и бабкам и все сулили ей девочку. И она, и муж очень хотели, чтобы родилась девочка, мечтали, как дочка будет бегать вся в бантиках и платье с оборочками, ласкаясь к родителям. Узнав, что родился сын, мать расплакалась. Отец отнеся более спокойно, сказав: «Ну что ж, мальчик так мальчик. Главное, чтоб рос здоровым».

Но мать это не устраивало. У неё уже были куплены розовые пеленки и распашонки, чепчики с кружевами, детские пододеяльники тоже были все в кружевах и вышивке.

Когда мать гуляла с коляской, где лежал грудной ребенок, весь в розовом и кружевах, все думали, что это девочка. Мать их не переубеждала. Долго не могла выбрать имя для ребенка. Не хотела называть его «мальчишеским» именем, а имена «Валентин», «Евгений» и «Александр», которые можно было использовать и в женском варианте, ей не нравились. В конце концов остановилась на имени «Олег», а сама называла его «Оленькой».

Отец Олега жену любил, всегда шел у неё на поводу, знал, как трудно достался ей ребенок и был так рад, что наконец стал отцом, что во всем с ней соглашался и не препятствовал, когда она одевала ребенка как девочку.

Олег рос очень милым и красивым ребенком. У него были большие голубые глаза с длинными ресницами и светлые вьющиеся волосы, его никогда не стригли, и волосы спадали на плечи красивыми волнами. Мать души в нем не чаяла, с детства он заласканный и зацелованный. «Моя куколка», «моя красавица», — постоянно обращалась к нему мать.

В детский сад он не ходил, мать боялась, что там «грубые» дети будут обижать её ребенка. После рождения Олега мать оставила работу и всю себя посвятила ему.

Когда она гуляла с 3-5-летним сыном, незнакомые люди говорили: «Какая прелестная девочка!», — и мать была в восторге. Когда спрашивали имя мальчика, он отвечал: «Оленька».

Во дворе дети даже не знали, что он мальчик. Играл он только с девочками. Мать купила ему много кукол, он выносил их во двор и все девочки сбегались посмотреть, какие у «Оли» красивые куклы. Мать сидела рядом на скамейке и бдительно следила, чтобы ребенка никто не обидел.

В дошкольном возрасте отец уже стал возражать, когда мать наряжала сына в платья с кружевами, и она избрала компромисс — у него были бархатные бриджи до колен всевозможных расцветок, однотонные, в горошек и в цветочек, которые обычно носят и девочки, а летом — красивые расклешенные шорты, напоминающие юбочку, светлые гольфы с помпонами или красивым рисунком и кофточки нежных тонов. Внешне он походил на девочку и никто из ровесников и взрослых не сомневался, что он девочка.

Первый конфликт произошел, когда Олег пошел в школу. В документах он значился мальчиком, а знакомясь с одноклассниками, назвал себя «Олей», и поначалу одноклассники приняли его за девочку. Но когда учительница обратилась к нему, как к мальчику, все выяснилось. Олег стал предметом всеобщих насмешек. Он прибежал их школы весь в слезах, не понимая причины насмешек ребят. Он уже привык говорить о себе в женском роде и считать себя девочкой, а тут учительница называет его мальчиком.

Мать вызвали в школу, и учительница предложила ей постичь сына и одеть его в обычную школьную форму. Мать залилась слезами, рассказывала, как трудно ей было сохранить беременность, как она мечтала о девочке и как привыкла думать, что у неё растет дочка. Учительница возражала и уговаривала её не калечить психику ребенка, пока ещё не поздно. Но мать не соглашалась. Через полгода она перевела сына в другую школу, так как в прежней из-за насмешек товарищей были постоянные конфликты.

В новой школе они уже не скрывали, что Олег мальчик, но ещё до перевода мать встретилась с учительницей и упросила её разрешить оставить сыну длинные волосы и носить ту одежду, к которой он привык.

В новом классе уже не было такого недоброжелательного отношения, Олега сразу приняли, как мальчика, а на его длинные волосы никто не обращал внимания. Он сразу подружился с девочками, на переменах шептался с ними в уголке, приносил из дома свои игрушки, и они, сидя на подоконнике, наряжали его кукол в красивые платья. Своим подружкам он дарил некоторые игрушки, и девочки его любили.

Он был дружелюбным, послушным и ласковым ребенком, и все к нему хорошо относились. Учительница по просьбе матери взяла его под свое покровительство, но его и так никто не обижал, так как мальчишки в свои игры его не приглашали, а с девочками он хорошо ладил.

В куклы он играл до подростковых лет, но уже не приносил их в школу, так как учителя его за это ругали, а многие сверстницы уже отказались от кукол. Но и в старших классах по-прежнему дружил только с девочками, многие подружки часто бывали у него дома, вместе гуляли, делали уроки. В школе ни в кого не влюблялся, хотя подружек было много.

Он был способным мальчиком, хорошо учился, вел себя примерно, никогда не баловался, как другие мальчики, и учителя его всегда хвалили.

Уже с подростковых лет стал объектом домогательств гомосексуалов. Ни один гомосексуал не мог остаться равнодушным при виде его «ангельского» миловидного лица. Он по-прежнему носил длинные волосы до плеч, свободные джемпера нежных расцветок и красивые брюки светлых тонов. На улице к нему