систематического обучения.

Затем на поле выходят группы по пять человек. На этом этапе группа маневра и группа огневой поддержки отделения, меняясь время от времени своими ролями, усваивают первоначальные навыки сочетания огня и маневра, в то время как остальные солдаты отделения наблюдают за их действиями. При проверке личных качеств и знаний обучаемых солдат группа из двух стрелков может представлять собой группу огневой поддержки или группу маневра. Отработку точно рассчитанного по времени продвижения, от которого зависит успех действий группы маневра и группы огневой поддержки отделения, лучше всего проводить в составе групп из двух стрелков. В этом случае необходимые навыки солдатами усваиваются легче, чем в том случае, когда в занятиях участвует отделение в полном составе. Руководитель должен выявить солдат, которые не усвоили изучаемого упражнения и ограничиваются лишь тем, что повторяют действия других солдат отделения. Такие солдаты будут совершенно бесполезны в бою. Однако из-за них все же следует задержать обучение отделения в целом и более тщательно отработать все маневры в различных условиях местности.

Для солдата на поле боя понятия «победить» и «остаться в живых» являются синонимами.

Отбитая противником атака или отданная ему оборонительная позиция стоят потоков крови. Солдат приобретает боевую сноровку на переднем крае и на практических занятиях. Никакие пояснения не смогут компенсировать отсутствие реального противника. И тем не менее путем систематической тренировки в солдате могут быть развиты боевое чутье, уверенность в себе, быстрота действий и умение точно выполнять все приемы, необходимые в бою, причем в такой степени, чтобы каждое правильное действие в бою осуществлялось автоматически. Для этого необходимо, чтобы солдат прошел одиночную подготовку в различных условиях местности, научился использовать лучшие укрытия, выбирать наиболее удобные подступы к расположению противника, развил в себе умение скрытно продвигаться вперед и усвоил все остальные навыки, обеспечивающие эффективность его действий в составе роты, перед которой стоит задача войти в соприкосновение с противником, с тем чтобы уничтожить его или захватить в плен.

На занятиях с отдельными солдатами рекомендуется сравнивать курс одиночной подготовки с тренировкой спортсменов. Тренер, ведущий подготовку футбольной команды, посвящает целые часы обучению практике бега по пересеченной местности, уменью уклониться от нападения, блокированию своего противника и другим простейшим приемам, овладение которыми приводит к победе в игре. Обучаясь действиям в бою, солдат готовится к более серьезному соревнованию. Внимание солдата на занятиях будет повышенным, если он усвоит назначение одиночной подготовки: сохранение в бою жизни отдельных солдат, обеспечение успеха его подразделения и в конечном итоге победы в войне.

Выбор учебного поля для одиночной подготовки солдат должен осуществляться с учетом необходимости обучения солдат действиям в самых разнообразных условиях местности. Чувство уверенности в своих силах возрастает у сообразительного солдата, если местность может предоставить ему укрытие и позицию для ведения огня. Руководителю следует научить солдат использовать преимущества местности для своей безопасности и облегчения продвижения к позициям противника. Подыщите большое поле, усеянное воронками от снарядов, пнями, поваленными деревьями, покрытое зарослями кустарника и другими укрытиями, т. е. такое поле, где есть хорошие возможности для выбора и оборудования огневой позиции. Это одинаково поможет проведению занятий и проверке знаний как обучаемых солдат, так и самого руководителя.

Обучение по курсу, который должен быть пройден каждым солдатом, следует организовать на местности, где атакующему придется мгновенно решать вопрос о выборе огневой позиции и укрытия или о направлении своего продвижения вперед. Колебания и неоправданное обнаружение себя в бою могут стоить солдату жизни. Следовательно, во время занятий солдату всегда надо помнить о своей конечной задаче. При задержке продвижения вперед солдат должен все видеть, оставаясь невидимым для противника, должен быть готов открыть прицельный огонь с любой занятой им позиции и двигаться вперед по направлению, которое обеспечит удобные укрытия, не создавая препятствий на пути.

Наиболее удобным для обучения отдельных солдат является V-образный участок местности. Исходный рубеж должен располагаться в остром углу участка, разделенного на три отдельных сектора, четко обозначенных на местности для того, чтобы каждый солдат был в состоянии рассмотреть границы, определяющие направление его движения вперед. В этих целях может быть использована тесьма.

Отделение является наиболее подходящим подразделением для проведения занятий на описанном выше учебном поле. Трое или более солдат располагаются одновременно в различных секторах поля. По свистку они начинают движение, перебегают на новую огневую позицию, бросаются там на землю и изображают ведение огня по противнику. Это упражнение повторяется до тех пор, пока не будет пройдено расстояние до позиций противника. Желательно, чтобы расстояние от исходного рубежа до объекта атаки составляло около 300 м.

Первые 250 м должны быть предназначены для отработки методов продвижения вперед, на последних 50 м следует расположить замаскированные цели, изображающие противника. Важным элементом проверочных занятий является обнаружение солдатом этих целей с огневой позиции или в ходе продвижения. Цели должны как-либо отмечать попадания, чтобы можно было установить точность стрельбы каждого солдата и его умение наблюдать за полем боя.

Установленные на учебном поля возникающие мишени создадут при проведении занятий наиболее реальную боевую обстановку.

Интерес к обучению может быть увеличен назначением в каждый сектор посредников, которые давали бы оценку действиям участников занятий по тому, как те отрываются от земли, совершают перебежки, выбирают позиции, занимают их и используют естественные укрытия. При этом надо учитывать умелое использование местности, каждый прием, который может способствовать безопасности солдата в момент преодоления им пространства, обстреливаемого противником. Соответственно необходимо конкретно отмечать ошибки, сделанные солдатами, чтобы на этих примерах показать, как избежать опасных и неправильных действий, которые на поле боя могут привести к гибели.

Занятия с отделением следует чередовать в различных секторах так, чтобы каждый солдат отделения имел возможность решить задачи, поставленные перед ним по программе одиночного обучения, в различных условиях каждого сектора. Если в ходе занятий не применяются боевые патроны, интерес к этим занятиям может стимулироваться привлечением в качестве «противника» солдат отделений, ожидающих своей очереди приступить к занятиям. Эти отделения должны расположиться на позициях, которые в действительности занял бы противник, но не обнаруживать себя. Если представляется возможным, следует подготовить позиции «противника» так, чтобы свои войска могли занять их, применяя боевые патроны. В этом случае занятия проходят в более реальных условиях, это помогает убедить солдат, что если в период наступления по оборонительной позиции непрерывно ведется огонь, то противник почти лишается возможности вести наблюдение или открыть прицельный огонь по атакующим подразделениям.