использоваться для дистанционного образования, для создания «компьютерных» учебников и т.д.

4. Проект исследовательского и идеологического обеспечения оценочного образования.

Проект должен предусматривать систематизацию общемирового опыта и развитие исследований по педагогическим, дидактическим и др. проблемам оценочного образования, внедрение специфических технологий, методов, приемов и способов обучения, а также методов создания и управления проектами в области оценочного образования.

Идеологическое обеспечение оценочного образования должно быть основано на принципах экологизации оценочной деятельности, на глубоком изучении истории и психологии финансовой деятельности своего и других народов, на формировании прогрессивных оценочных стереотипов общественного и личного сознания, на ощущении весомости вклада оценочной деятельности в развитие общественного производства.

5. Проект материально-технического обеспечения оценочного образования.

Проект может быть успешным на основе объединения всех возможностей материально-технического обеспечения образования, которые есть у предприятий и организаций – заказчиков и учебных заведений, и совместного их использования в виде национальной учебно-научно- производственной базы оценочного образования, открытой для пользования всеми организациями-учредителями.

6. Проект финансового обеспечения оценочного образования.

Проект может предусматривать координацию Попечительским Советом всех возможных источников и направлений финансирования оценочного образования, для чего потенциальные доноры (государственные, неправительственные, международные организации и фонды, банки, страховые компании, негосударственные пенсионные фонды и т.д.) могли бы заключить соответствующее соглашение с Попечительским Советом о поддержке оценочного образования, определив приоритетность проектов, порядок проведения конкурсов и тендеров и др. меры по организации этой работы и освещению ее в печати.

Изложенная системная структура предполагает объединение на новой основе всех проектов оценочного образования в единую Национальную программу.

При составлении ряда проектов достаточно систематизации уже имеющихся материалов, многие проекты предстоит практически заново разработать и реализовать, на смену им будут приходить другие проекты, которые обеспечат дальнейшее развитие идей и практики построения оценочного образования, как системы, отвечающей быстроизменяющимся потребностям рынка.

Реализация концепции возможна в три этапа:

1. Первоначальный. Систематизация проектов и создание Национальной программы оценочного образования. Организация (или определение из числа имеющихся) головного учебного заведения и Попечительского Совета. Начало реализации первоочередных проектов.

2. Базовый. Формирование комплексов проектов, определение приоритетов, целевое финансирование через Попечительский Совет, создание учебно-научно-производственной базы оценочного образования (первая очередь), формирование общественного объединения оценочного образования.

3. Основной. Практическая реализация структуры Национальной программы оценочного образования, постоянное функционирование системы управления проектами оценочного образования, ежегодное внесение изменений по соответствующему регламенту.

Сроки могут следующие: первоначальный этап – 1,5–2 года; базовый этап – 2 года; основной этап содержит циклы по 5 лет.

Заключение

Системная технология (в т.ч. и ее теоретическая часть – системная философия деятельности) представляет собой единую научно-методологическую основу для построения теорий и практических системных технологий в различных сферах деятельности. Автор сформулировал фундаментальные Законы системности и технологизации, предложил новую формулу и доказал принцип системности, сформулировал систему принципов построения технологий, составил новые вербальные и математические модели общих систем и технологий, построил новую классификацию систем, а также модели процессов достижения цели. Системная философия деятельности позволяет создавать научные основы построения системной деятельности для любой сферы деятельности человека, в том числе и в виде системных технологий. На основе системной философии деятельности автором созданы теоретические основы построения системной деятельности для образования, управления, оценки, экологии и других видов деятельности человека, предложен прикладной метод системной технологии. Основная цель метода системной технологии – создание и реализация единого подхода к практическому построению и осуществлению управленческих, материальных, информационных, финансовых, образовательных, научных, экологических и других видов системных технологий деятельности.

Метод системной технологии прошел апробацию с начала 70-х годов при создании автоматизированных систем управления технологиями для обогатительных производств, для производств легкой промышленности, для строительных производств, для технологий производства научных экспериментов с особо чистыми веществами, для ряда других технологий управления и производства. Метод эффективно использовался при построении концепций и технологий в области информатики, экологии, образования, социальных отношений, маркетинга, логистики, функционально-стоимостного анализа, оценки, управления, проекта экологического страхования, проекта построения банка народного доверия, проекта Национальной кадровой политики, проекта экологического оздоровления Казахстанской части Приаралья, экологического оздоровления Алматы, национальной программы экологического образования, проекта «Экополигон», проекта «Национальная идея казахстанского народа», различных научно-производственных программ и комплексов технологий, при построении программ экологического и социального прогресса для общественных движений и организаций. Метод позволяет также создать на системном уровне единую организационно-технологическую основу для комплексного применения новейших технологий оздоровления человека. Далеко не все практические приложения метода системной технологии нашли здесь отражение.

Одно из главных достоинств метода заключается в том, что он содержит простые одинаковые процедуры для всех уровней рассматриваемой проблемы – от верхнего, наиболее масштабного, до самого нижнего, элементарного уровня задач.

Уже отмечалось, что при изложении материала опущен ряд технических подробностей построения системных технологий и не приведены многие теоретические, прикладные и практические результаты, так как это не входило в задачу настоящей работы. Эти сведения читатель может восполнить, либо самостоятельно прилагая усилия по углубленному освоению материала глав 1–4, либо используя курсы лекций, консультации и практические пособия автора по системной технологии.

Изучив и используя системную технологию, каждый специалист может приобрести универсальную специальность и стать системным технологом. Системный технолог при помощи данной науки вырабатывает свой, неповторимый профессиональный метод и стиль разрешения проблем в разных сферах деятельности, свой «фирменный» вариант системной философии деятельности, развивает в себе «системную интуицию». Системный технолог – это специалист, который может работать в любой сфере деятельности, как высокий профессионал. Опыт автора, изложенный в данной монографии, наглядно демонстрирует возможности

Добавить отзыв
ВСЕ ОТЗЫВЫ О КНИГЕ В ИЗБРАННОЕ

0

Вы можете отметить интересные вам фрагменты текста, которые будут доступны по уникальной ссылке в адресной строке браузера.

Отметить Добавить цитату