техническими средствами воспитания, оборудованием по закрепленной номенклатуре, применение технических средств воспитания в воспитательном процессе;
• правильность расходования денежных средств, выделенных на проведение воспитательной работы по соответствующим статьям сметы Министерства обороны.
Состояние культурно-досуговой работы оценивается «удовлетворительно» или «неудовлетворительно».
По специальным методикам определяется и оценивается также морально-психологическое состояние военнослужащих.
Морально-психологическое состояние военнослужащих – это состояние психики отдельного военнослужащего или психологии воинского коллектива (формирования) в данное время и в конкретной обстановке, проявляющееся в боевой (служебной) активности военнослужащих, их готовности к боевым действиям.
Оно оценивается в соответствии с требованиями руководящих документов о порядке проведения проверок в Вооруженных Силах Российской Федерации «удовлетворительно» или «неудовлетворительно».
• систематическое изучение морально-психологического состояния личного состава;
• своевременное принятие соответствующего решения по комплексному воздействию на субъект воспитания и постановка задач по его реализации;
• осуществление мониторинга социально-экономического и бытового положения военнослужащих;
• оказание помощи субъектам воспитания всех уровней со стороны соответствующих командиров (начальников), вышестоящих органов военного управления;
• организация и осуществление непрерывного морально-психологического и информационного обеспечения мероприятий боевой подготовки и повседневной жизни;
• повседневное исследование, выявление и активное предупреждение негативных явлений и тенденций во взаимоотношениях военнослужащих;
• организация взаимодействия органов военного управления с органами государственной власти, органами местного самоуправления, ведомственными, общественными и иными организациями в интересах воспитания военнослужащих;
• эффективное научно-методическое сопровождение функционирования и развития системы воспитания, морально-психологического и информационного обеспечения;
• совершенствование и внедрение в практику новых образцов и систем технических средств воспитания;
• организация эффективного контроля над воспитательным процессом и оценка состояния объекта воспитания согласно принятым критериям.
Необходимость совершенствования системы воспитания военнослужащих продиктована уроками и выводами из опыта проведения контртеррористических операций, выполнения миротворческих задач, анализа военно-политической обстановки в мире, характера современных войн и вооруженных конфликтов.
Одним из путей теоретических и практических обобщений, дальнейшего совершенствования воспитания военнослужащих в современных условиях является изучение богатого опыта развития теории и практики воспитания в различные периоды истории нашей страны.
Контрольные вопросы
1. Что включают научно-методические основы воспитания?
2. Назовите основные структурные элементы воспитательного процесса.
3. Что принято считать основной целью воспитания военнослужащих?
4. Кто выступает субъектом воспитания и почему?
5. Каково соотношение воспитания и самовоспитания?
6. Как определяется эффективность воспитания?
7. Каково ваше место в процессе воспитания?
Рекомендуемая литература
Военная педагогика. М.: ВУ, 1999.
Военная психология и педагогика. М: Совершенство, 1998.
Воспитательная работа в Вооруженных Силах Российской Федерации. М.: ВУ, 1995.
Концепция воспитания военнослужащих Вооруженных Сил Российской Федерации. Утверждена приказом министра обороны № 70 2004 г.
Краткий курс лекций по социальной педагогике. М.: ВУ, 1995.
Теория и практика воспитания военнослужащих. М., 2005.
4.2. Принципы воспитания военнослужащих
На основе познанных законов и закономерностей педагогической наукой разработаны, а практикой проверены принципы, содержание, формы, методы, средства и приемы воспитания как практические инструменты воспитательной деятельности. Глубокое и прочное владение ими – обязательное условие качественной воспитательной деятельности офицеров.
4.2.1. Общая характеристика принципов воспитания военнослужащих
Принципы воспитания военнослужащих – это исходные педагогические положения, служащие руководящими нормами для офицера, командира (начальника) как воспитателя. В своей совокупности они определяют направленность, содержание, организацию и методику воспитательного процесса в подразделении.
В них сконцентрированы и обобщены многолетний опыт воспитания военнослужащих и результаты его научных исследований. Принципы воспитания объективны по содержанию, но субъективны по форме. Поэтому знание их требований, закономерностей процесса, которые они отражают, позволяет командиру (начальнику) сознательно и творчески решать задачи воспитания воинов, систематизировать и упорядочивать свою деятельность, осуществлять ее педагогически обоснованно, уверенно достигая поставленной цели. Соблюдение принципов воспитания позволяет прогнозировать развитие воспитательного процесса в подразделении.
Анализ теории и практики воспитательной деятельности позволяет определить
• целенаправленность всех воспитательных взаимодействий, влияний и воздействий;
• гражданско-патриотическая и военно-профессиональная направленность воспитательной деятельности;
• гуманизм и демократизм в решении задач воспитания;
• воспитание в различных видах деятельности военнослужащих (учебной, служебной, боевой, хозяйственной, общественной и др.);
• воспитание в воинском коллективе и через коллектив;
• проявление в процессе воспитания единства высокой требовательности, уважительного отношения к личности военнослужащего, постоянного внимания к его нуждам, запросам, потребностям;
• индивидуальный и дифференцированный подход к личности, группе и
