Чуть позже были опубликованы данные, что приведены в новом отчете «Опасность не миновала» (Still at Risk) Фредерика Хесса и коллектива исследователей из образовательной некоммерческой организации «Common Core». Опросив 1200 школьников старших классов, исследователи обалдели. Половина старшеклассников в США 2007 г. не смогли ответить на вопрос, что такое эпоха Возрождения! Только две трети из них знали, что Билль о правах гарантировал свободу слова и свободу вероисповедания. 25 % не смогли ответить, кем был Адольф Гитлер. 10 % сказали, что он был оружейным промышленником. О том, что Гражданская война в США (1861–1865) бушевала в период с 1850 по 1900 год, знали менее половины опрошенных. Более четверти учеников понятия не имели о том, что Уотергейтское дело привело к отставке президента Никсона. 30 % старшеклассников не знали, что слова: «Мои соотечественники-американцы, не спрашивайте, что может сделать для вас ваша страна. Спросите лучше себя, то вы можете сделать для своей страны!» принадлежат Джону Ф. Кеннеди. Только 52 % были в курсе, что Джордж Оруэлл в своем романе «1984» писал о тоталитарном обществе, которое подавляет личность. Целых 26 % считали, что Христофор Колумб (1492 г.) отплыл в Новый Свет после 1750 года!
Итак, американцы уже пожинают плоды своего «либерастического образования». Они уже становятся тупее самих себя образца 1942 года.
Как видите, нынешние вожди Расеи полностью копируют практику американских «старших братьев и учителей». В США телевидение стало ящиком для производства дебилов – и в РФ тоже. В США даже самые важные новости подают в форме коротких клипов для полных олигофренов – и в Эрэфии ТВ времен Путина превращено в набор пустых клипов. Теперь я понимаю, почему могу смотреть старые американские фильмы, но терпеть не могу новейшие, несмотря на каскады спецэффектов. Потому что новое рассчитано на полных дебилов.
Однако зачем американские владыки обращают своих граждан в толпу придурков с клиповым сознанием, с короткой памятью, с неспособностью сосредотачивать мысли и думать логически? Зачем уродуют образование? И зачем в Эрэфии это повторяют? Дерзну выдвинуть гипотезу. В США действительно готовятся ввести либерально-глобалистский «постфашизм». Кастовое недемократическое общество. Его поводырям нужно стадо тупых подданных, тупых настолько, что их можно вести куда угодно. Все логично: высшие в этом фашизме получат истинное образование, останутся мыслящими, а низшие – превратятся в «видеонедочеловеков». С урезанным «образованием» на тестах и прочих прелестях. Вводится жестокий принцип отбора: нам нужны только умные. А умный в любых условиях будет читать книги, а не гонять в компьютерные игры и пялиться в телеящик. Остальным же – туда и дорога.
Самых лучших исследователей, инженеров и конструкторов, технических специалистов владыки будущих США рассчитывают покупать по всему миру, а не только дома готовить. Пойдет в ход и киборгизация, и усовершенствование касты высших. В итоге получится постфашизм с довольно сильным научным и высокотехнологичным секторами.
В РФ тоже должен установиться кастовый «рыночный фашизм». Оформление правящих кругов в некую «высшую расу» идет уже сегодня. Только россиянский «либерофашизм» будет примитивным, сырьевым. В отличие от глобоамериканского. Тот будет строить космические корабли и делать киборгов, а вот россиянские подражатели заокеанских господ рассчитывают обойтись только добычей сырья.
Потому и в США, и в РФ идут похожие процессы – уничтожения интеллекта нации. Именно поэтому наши «реформаторы» с 1990-х годов норовят перекособочить русскую образовательную систему именно на американо-английский манер! Отсюда – урезание серьезных дисциплин в программе, хаос в самих программах, введение в них не пойми каких «новых» предметов типа «москвоведения» и «половых наук». Затем вводится идиотско-американоидная система тестов («выберите правильный ответ»). В вузах хотят вытравить широту и фундаментальность образования, введя институт бакалавров (недоученный студент с обрезанными знаниями) и магистров (старый русско-советский выпускник). Цель – создать узкоспециализированного недоумка-потребителя без логического и критического мышления, с хаотично- лоскутной картиной мира. Оно и понятно: такие «недочеловеки» станут послушными исполнителями чужих приказов, легким объектом для манипулирования с помощью СМИ, рекламы и политтехнологий. То есть нужно идеальное стадо, что не может существовать без пастухов.
Вот только такие двуногие бараны будут совершенно бесплодными, когда речь пойдет о создании принципиально новых технологий, невиданных образцов техники, о достижении прорывов в фундаментальных научных исследованиях. Все это – и есть важнейшее условие для выживания и успеха России в новом веке. Важнейшее условие инновационного прорыва, о котором твердят путины-медведевы. Твердят – а сами ломают основу основ такого прорыва!
Впрочем, путинские «реформаторы» образования не особо скрывают того, зачем они разводят «болонскую муть». Как заявил теперь уже бывший заместитель Фурсенко Ливанов: «Переход на двухуровневую систему высшего образования, безусловно, создаст больше возможностей для граждан, получивших высшее образование в России, трудоустроиться в государствах Европейского союза… Конвертация российских дипломов приведет к более широким возможностям для людей, получивших образование в России, найти свое место на рынке труда, который сегодня в значительной степени является интернациональным».
– То есть главная обязанность российских вузов – готовить кадры не для национального прорыва, а исполнительных специалистов для иностранных компаний, работников для экономики западных стран, – возмущается Я. Бутаков.
Таким образом, в 2000–2008 гг. «государственники-чекисты» фактически прикрывали деятельность откровенно антирусских деятелей в системе образования. Еще в 2002 г. футуролог Сергей Переслегин писал:
«…В свете разрушения уникального русского общества видится и нынешняя реформа образования, которая открыто ведется на деньги мирового банка. Причем заказ зарубежных хозяев наши чиновники явно перевыполнили.
Почему? Советская школа, конечно, обладала огромными недостатками и не смогла обеспечить СССР победу в Третьей мировой (холодной) войне 1946–1991 годов. К середине 1990-х имперская система образования у нас оказалась разрушенной.
И тут выяснилось, что советское/российское государство, как водится, шло своим путем и не попало в общемировой тренд. А тренд этот таков, что современный уровень образования в России (крайне низкий) является несбыточной мечтой для большинства развитых стран. Причем переломить тенденцию, вкладывая в системы «школа» и «вуз» дополнительные ресурсы, не удается: социальная машина потеряла управление. Неожиданно (и без особых заслуг со своей стороны) Россия наряду с Индией и Китаем оказалась обладателем ценного и практически невоспроизводимого в нынешних условиях ресурса: системы образования, хотя и со скрипом, но все еще выпускающей молодых людей, способных бегло читать, грамотно писать, без существенных проблем складывать дроби и обладающих более или менее системными знаниями по истории и географии.
Такое положение дел (вкупе с сохранившимся у России ядерным потенциалом) могло досрочно вернуть нашу страну в класс великих держав, что не всеми в мире обитаемом расценивается как радужная перспектива.
И тогда в ход пустили образовательную реформу. В школьные программы включили так называемые
