- Если есть такая возможность, - попросил я завуча, - хотелось бы сдать все экзамены если не за день, то за два.
- Вообще-то не положено! - увядшая блондинка лет тридцати, одетая в строгие длинную юбку и жакет, застегнутый на все пуговицы, замялась, - Нам же документально все нужно будет оформить, потом проверка выявит несоответствие дат.
- Оформите все как вам удобно, уважаемая Ольга Андреевна, но хотелось бы быстрее покончить с эти делом - времени нет свободного ни капли! Сегодня к Щелокову бежать надо, затем успеть с Сусловым пересечься. - Мне захотелось немного потроллить собеседницу.
В учительской, до этого напоминающей улей из-за обсуждавших что-то между собой пяти преподавателей, воцарилась тишина. Да и сама заведующая учебной частью стала похожей на рыбу, выкинутую на берег.
- Как твоя фамилия, мальчик?- завуч едва смогла выдавить из себя эту фразу, пытаясь понять мои родственные связи с небожителями.
Моя фамилия Чернов, она у вас же написана в разрешении на проведение экстерна.
- Да-да, конечно. Подожди минутку! - Ольга Андреевна сорвалась с места и выскочила из кабинета.
Через двадцать минут все разрешилось в мою пользу, пока я ждал, в учительскую постоянно забегали педагоги, косившиеся в мою сторону и делавшие вид, что зашли они совсем для другого. Я мысленно угорал над их интересом ко мне, семилетнему мальчику, желающего экстерном получить диплом об среднем образовании.
Меня отвели в пустующий класс, двое учителей остались за мной присматривать, мне предстояло письменно сдавать математику и русский. Литературу, физику, химию, историю и иностранный язык экзаменаторы примут устно.
Экзаменаторы разложили на каждый предмет по двадцать пять билетов, по два вопроса в каждом. Я выбрал по билету, взял проштампованные двойные тетрадные листки в клеточку и сел за парту. В билете по русскому языку были два вопроса - 1. Рассказать о делении согласных по мягкости-твердости, звонкости-глухости и об обозначении мягкости согласных, на письме. Вставить пропущенные буквы в указанные учителем слова. Произвести фонетический разбор указанных учителем слов.
2. Дать определение подлежащего. Согласовать Сказуемые с подлежащими в данных учителем предложениях. Произвести синтаксический разбор простого предложения. Расставить пропущенные знаки препинания.
Сочинение выпало на тему - "Комсомол — надежный помощник партии".
По алгебре необходимо было решить уравнение и исследовать функцию.
Я со скоростью хорошего стенографиста стал отвечать на поставленные вопросы, практически не задумываясь о содержимом моего творчества, продолжая в уме подыскивать такие формулировки для Политбюро, которые могли своей логикой сразить всех наповал.
- Или же придется валить в натуре, - мелькнула мимоходом мысль и я опять сосредоточился на экзамене.
Несколько раз ко мне подходил то один то вторая преподаватели, заглядывая через мое плечо в листок бумаги. В приоткрытой двери показалась озабоченная завуч, вопросительно взглянувшая на экзаменаторов. Те знаками ее успокоили и дверь закрылась. Через час пятнадцать минут я закончил и отнес свои ответы преподавателям, разминая затекшую от ручки фалангу среднего пальца.
Получив три дополнительных вопроса, быстро отбарабанил ответы и, получив первые две пятерки, пошел искать школьную столовую. До следующего коллегиального экзамена оставался час и я решил утолить чувство голода. Котлеты с картофельным пюре подняли мой тонус, я не спеша допил компот из сухофруктов и вернулся в аудиторию.
Прозвенел звонок на большую перемену, я уже предварительно пообещал руководству школы, что смогу ответить на все вопросы за тридцать минут, поэтому ожидал скорейшего начала нудных вопросов. Наконец собрались все пять преподавателей, все женщины, причем молодая только одна - англичанка, остальным уже пора готовиться к пенсии.
Я подошел к большой черной доске и на меня буквально излился поток вопросов то по одному, то по другому предмету.
- А ведь меня бабульки завалить хотят - отметил я, что все вопросы были за курс десятого класса. Поблажки мне давать никто не хотел.
Ответ у меня вылетал еще до того, как заканчивалось формирование сути вопроса. Англичанка удивилась моему произношению, мы с ней пообщались на языке Шекспира буквально минуту и она, улыбнувшись, сказала своим коллегам - У меня вопросов больше нет, на английском Владислав говорит как на родном.
Остальные тоже немного выдохлись, но химичка никак не успокаивалась, пока я ее не сразил фразой - Хотите я для вас подробно распишу процесс получения взрывчатки? Можете назвать на вскидку любую из известных.
- Нет, спасибо. Где ты смог получить такие знания, Владик? - впечатленная химичка напомнила мне комп во время перезагрузки.
- Учителя были хорошие. - я ответил и поинтересовался результатом экзамена.
- Отлично, вполне можешь рассчитывать на золотую медаль! - улыбнулась преподаватель по физике. - Подойди к завучу, она подскажет, когда будет готов Аттестат о образовании. Я так в дальнейшем и сделал, приложив все усилия для скорейшего получения аттестата и медали. Конечно же не для того, чтобы красоваться с ней перед знакомыми.
Для медалистов (золотых и серебряных) были особые условия при поступлении в ВУЗ: если на первом экзамене они подтверждали свою медаль (то есть получали пятерку) , то зачислялись в вуз без сдачи остальных экзаменов. Если же получали "четыре" и ниже, то, сдавали остальные экзамены на общих основаниях. И еще очень важно: вузы формировали программы вступительных экзаменов "под себя". Программа по предметам была, конечно, в пределах школьной, но глубина знаний, способности абитуриента к самостоятельному творческому мышлению, если хотите, талант, выявлялись комиссией с помощью соответствующих приемов на экзамене, и отбирались студенты с той степенью этих качеств, которые нужны были именно данному вузу. Троечник не мог по определению попасть даже в средненький вуз (а такие были, и немало, но убогих, позорных вузов, каковых в России сейчас 80%, и близко не было. Средненький советский вуз по сравнению с многими нынешними вузами - просто Оксфорд! И, конечно, не было этой дикой системы, когда абитуриенту предоставляется возможность поступать в 5 вузов и на три специальности в каждом. Абитуриенты выбирали будущую профессию более или менее осознанно и честно, в соответствии со своими способностями и интересами. Сейчас же - сплошные тупые игрища, беготня по вузам, подача заявлений куда угодно, лишь бы куда-нибудь притулиться. Нынешнему абитуриенту все равно кем быть - океанологом или балериной, лишь бы взяли. Вот из таких абитуриентов и формируются потом безграмотные в профессии, абсолютные неучи с дипломами, которых в двадцать первом веке пруд-пруди.
- Спасибо всем за уделенное время! - я положил
