направлении. Только правильно организованная семья способна создавать условия для положительного прогрессирования душ. Семья развивает в человеке очень много положительных качеств и, самое главное, она развивает такое качество, как единение, умение налаживать взаимоотношения ради общей цели существования и благополучия. Она вырабатывает в душах качество истинной любви и ответственности за жизнь и развитие других.
Поэтому требования к семье в будущем не ослабевают, а наоборот, возрастают. Семья становится более высоконравственной и высокоорганизованной.
Переходным возрастом ребёнка принято считать 14 лет, или период с 12 до 18 лет, когда идет становление характера подростка. До этого, казалось бы, спокойный ребёнок вдруг начинает грубить, не слушаться родителей и учителей, он начинает совершать поступки, которые приводят окружающих в недоумение и негодование. Почему это происходит?
Сразу же надо отметить, что переходный возраст не у всех проходит бурно и заметно. Многие подростки переносят его спокойно, и ничего вызывающего в их поведении другие не замечают.
На поведение детей всегда влияет их Уровень развития, а значит, те качества, которые они успели или не успели приобрести. В 14 лет (у некоторых раньше, с 10 лет) происходит переключение программы жизни ребёнка на взрослую жизнь и освоение им окружающего мира, налаживание взаимоотношений с людьми, обществом, животными, природой.
До переходного возраста многие качества в матрице человека программой держатся заблокированными, закрытыми. Ребёнку часто искусственно насаждается стиль поведения спокойного ребёнка.
У малышей характер часто бывает спокойным, они подчиняются взрослым и особо не проявляют себя вне пределов семьи. Чтобы родитель полюбил своего ребёнка, ему частично закрывают его прежние негативные качества и навязывают программой приемлемый для родителей стиль поведения. (Дурное поведение детей с раннего возраста даётся родителям для разных целей тоже, например, для того, чтобы они научились управлять сложными характерами, подчинять их своей воле и направлять их в сторону Бога.)
А в 14 лет (или немного раньше), подключая ребёнка к взрослой жизни, открывают ему часть новых качеств, наработанных им в прошлом, которые надо дорабатывать или с которыми необходимо бороться, трансформируя их из негативных в позитивные. (Например, неусидчивость трансформируют в спортивные достижения; трусливость — в осторожность и трезвую оценку происходящего и т. д.)
Если это молодая душа, то у неё в матрице открывается много негативных качеств. Поэтому такой ребёнок резко меняет свой характер. Всё, что сдерживала в нём программа, теперь открыто. А так как это молодая душа, то она ещё не научилась управлять своими качествами, она не знает, какие поступки приведут её к благу, а какие — к злу и проблемам. Не понимая себя, такой индивид начинает вытворять что угодно. И учителям, и родителям потребуется много поработать над ним, чтобы научить подростка нужному стилю поведения среди людей, заложить основу положительных качеств характера и талантов.
А вот большинство средних и высоких душ переходный возраст переносят спокойно, без потрясений. Когда у них открывают дополнительные качества матрицы для жизни, то ввиду большего жизненного опыта в прошлом они лучше понимают происходящее вокруг них, знают, как правильно реагировать на те либо иные стороны жизни и поведение других людей. Они умеют уже правильно решать жизненные ситуации их уровня. Так что всё зависит от прошлого опыта души.
Люди, знающие несколько языков, владеют ими в разной степени совершенства. На одном языке человек разговаривает лучше, на другом хуже. И это можно было бы объяснить различием в практике их употребления. Человек может на одном языке разговаривать больше, на другом — меньше, а третий выучит, но в силу жизненных обстоятельств не сможет его использовать.
Однако один полиглот заметил у себя странную особенность в использовании языков. Он говорит в обычной жизни на одном языке, на родном; думать предпочитает на другом языке; математические подсчёты делает на третьем; а в минуты стресса все свои эмоциональные переживания выражает на четвёртом языке. И он не поймёт, почему у него происходит именно так.
Наши знания позволяют самим понять эту ситуацию.
Всё объясняется его прошлыми воплощениями и разблокировкой некоторых ячеек в матрице слов. В настоящей жизни у него разблокированы языка, чтобы он смог продолжить их совершенствование на данной стадии развития. И человек их действительно изучал, сосредоточившись на знании нескольких языков одновременно. Это входило в его программу.
Но эти языки он начал изучать в прошлых жизнях, и степень изучения их была у него разной: одними он овладел в большей степени, другими — в меньшей. То есть он начал строить иерархию качества для каждого из этих языков и в одной иерархии, предположим, он построил 10 Уровней, в другом — 5, в третьей — 20 и т. д. Поэтому тот язык, который уровнево построен выше, он будет знать лучше, а тот, в котором построено меньше всего Уровней, будет знать хуже. А так как он должен их достроить до полной иерархии, то ему в программу включили продолжение их изучения вновь. Но здесь для объяснения его феномена требуется знать ещё и тот факт, что прошлые жизни он проживал качественно по- разному. В одной жизни он должен был научиться математике, и он постигал её, выучившись на преподавателя математики. А тот язык, которым он владел в настоящей жизни, наработал пока мало нужных понятий для быстрого счета (он не усвоил каких-то формул, правил, поэтому считать на настоящем языке ему было трудно). Поэтому при любых подсчётах у него автоматически происходило переключение с настоящего языка на тот, в котором он лучше изучил математику, у него на этом языке было больше всего слов и процессов, связанных с математическими вычислениями. То есть в соответствии с качеством его профессии усвоенный им язык оказался окрашен в математическое качество.
По той причине, что в настоящей жизни он не изучал в высшем учебном заведении математику и у него отсутствовали в матрице слов цифры и процессы быстрого счёта на настоящем языке (или они были развиты очень слабо), при вычислении он стал использовать автоматически ту ячейку в матрице, в которой было больше накоплено математических понятий. Он может и в этой жизни обладать какими-то небольшими знаниями в области математики, но побеждает всегда больший энергопотенциал. Поэтому из двух открытых ячеек в работу включится та ячейка, которая обладает большим потенциалом, если открыты обе. Поэтому включается ячейка, в которой он работал математиком в прошлом, а так как знания приобретены на другом языке, то он этот язык и воспроизводит.
На качество языка обязательно влияет тот прошлый опыт, который человек имел в профессии, в максимальных ситуациях. Если он жил простой жизнью, то все ситуации у него были направлены на пробуждение в нём эмоций, развитие чувственности. Например, у него умер любимый человек, затем его выгнали с работы, потом его незаслуженно обвинили в воровстве или чём-то другом, дети стали постоянно скандалить с ним. То есть все эти ситуации построены наличных переживаниях. В результате он наработал качество переживаний и душа его стада эмоционально очень чувствительна. Но он выработал понятия, которые связаны с этим языком.
Что бы теперь ни случилось в другой жизни, он будет переживать каждый пустяк, продолжая строить чувствительность души.
Но так как больше всего он страдал в (прошлой) жизни с максимальным числом всяких трудных ситуаций, то все соответствующие понятия запечатлелись в матрице слова на том языке, на котором он тогда разговаривал. Поэтому и в настоящей жизни он будет задействовать именно этот язык при эмоциональных всплесках, раз ячейка с качеством переживаний у него разблокирована. Если бы она была закрыта Свыше, то он бы использовал понятия переживаний, накопленные в настоящей жизни. Но когда открыты две ячейки с языковыми понятиями, то автоматически душа будет использовать ту ячейку, в которой накоплен больший энергопотенциал данного качества. А раз больший потенциал построен в словесной форме на другом языке, то он и будет включаться в работу при необходимости в первую очередь. Поэтому в минуты стресса, сильных волнений человек начинает эмоционально проявлять себя на другом языке.
