вами и уберутся восвояси.

Это изобретение Федула Козявкина направленное на укрепление семьи и семейного бюджета является прекрасным подарком вашим знакомым к Новому Году.

Правда автор Федул Козявкин не решив пока задачу как изъять обратно из ящика сэкономленные вами деньги решил отложить решение этой мелкой проблемы на ближайшие лет пятнадцать-двадцать.

В учебниках одни только названия тем навевают тоску. От слов «сложноподчиненное предложение» сразу веет скукой: это что-то сложное (то есть трудное и непонятное) и вдобавок кому-то еще (или чему-то) подчиненное (подчиняться – это плохо). Вот такие безрадостные мысли вызывает главная тема учебников в 9-м классе. Грустно! И скучно. А главное действительно сложно. И к тому же долго, мучительно долго длится изучение «проблемы» сложноподчиненных предложений.

В 9-м классе русский язык у нас вела уже не Солдафон, а одноглазый завуч школы по кличке Циклоп. Циклоп заходил в класс, садился за стол, открывал журнал. Наступала тишина. В полной тишине он открывал учебник на странице, где была таблица разрядов придаточных предложений, и, глядя туда, вдруг резко называл чью-то фамилию: тот, кого вызывали, должен был сразу привести пример того, что вычитал Циклоп в учебнике:

– придаточное изъявительное/

Увы, эта задача не имела решения: никаких изъявительных придаточных-то нет! Есть какие-то изъяснительные. Но об этом я узнала намного позже: когда уже училась в университете и нанялась в школу учителем: в 9-й класс.

Бедный Циклоп: учить всем этим «придаточным» оказалось еще даже намного скучнее, чем учиться.

В программе «Без правил» нет никаких сложносочиненных и сложноподчиненных предложений! Нагла цель – правильно ставить все запятые! Продвигаясь к этой цели, надо пройти еще один квест. Мы пройдем его легко, а главное – быстро.

Он бывает везде (как ДОБ), но всегда

В этом алгоритме новой является лишь первая позиция: если слово может быть вопросом (чего? куда? кто? у кого? и т. д.) – значит, это союз и это сигнал: начало союзного оборота!

Позиция («к нему легко задать вопрос») намного лучше, чем в «правом» и «ДОБе»: там надо помнить вопросы. (В правом обороте – «типа какой», а в ДОБе – «что делая»/«что сделав»). Здесь же ничего помнить не надо: вопрос возникнет сам: любой, какой подойдет.

Третья позиция – в точности такая же, как в «правом» и «ДОБе»: отвечать на вопрос надо всей фразой, не тормозить. Это и будет союзный оборот. Вот и все.

Четвертого действия нет, и только чтобы запомнить четвертую позицию и сэкономить место, мы вписали туда то, что всегда остается в силе:

запятых должно быть две. Особенно следи вторую. Тем более перед «и».

Внимание на паузы!

Они здесь есть, поэтому есть и союзный оборот. Не было бы пауз – не было бы никакого союзного оборота.

Паузы есть? – Есть: их две.

Союзный оборот начинается с союза. Это – любой вопрос.

«Когда?» – есть такой вопрос? Да! Значит, это – союз, и вот он – союзный оборот.

К нему легко задать вопрос:

– Аркадий Иванович и Ушастый выходили из дома когда?

Отвечать всей фразой (не тормозить!)

– Когда все население уже ложилось спать.

Ответ – в рамку.

Рамка – в паузах.

Запятые – на рамках.

Их должно быть две!

Особенно следить вторую.

Тем более перед «и»!

Проверка: смотри остаток («голова–хвост»).

Аркадий Иванович и Ушастый выходили из дома и сдирали афиши крупного формата.

Союзный оборот начинается с союза. Это – любой вопрос.

«Почему?» – есть такой вопрос? Да! – Значит, это союз и это – союзный оборот.

К нему легко задать вопрос.

Ушастый долго соображал что? (или чего?)

Отвечать всей фразой (не тормозить!)

– Почему Аркадий Иванович не хочет ни с кем из людей иметь дела и не обращает внимания на их мелкие вороватые пакости. – Ответ в рамку. Рамка – в паузах. Запятая – на рамках.

Их должно быть две!

Особенно следить за второй!

Тем более перед «и»!

Проверка: смотри остаток («голова–хвост»).

Ушастый долго соображал и наконец догадался.

Посчитай, сколько в этом предложении всех позиций. Оборот будем считать еще одной позицией (плюс-пози ция).

Итак: оборот – раз; соображал (блок «раж») – два;

«не хочет ни с кем» (z3 + «не» с глаголом) – три-четыре!

«не обращает внимания» («не» с глаголом + «ращ»+ «има») – пять-шесть-семь!

«вороватые» – «оро» – восемь!

«наконец» (много нельзя – слитно) – девять!

Сразу же перейдем к более «сложным» моделям. Наши действия все те же:

1. Счет пауз (их здесь 6).

2. Задаем вопросы к союзным оборотам и ставим рамки. Его спросили о чем? откуда он идет и он ответил что?

что он идет из зоопарка а почему? потому что он не хотел а чего не хотел? чтобы все знали а чего знали? откуда он идет на самом деле.

Проверка: убрать обороты, смотри остаток («голова-хвост»). Его спросили, и он ответил.

А теперь – внимание! Эту модель мы решили всего в два (!) действия. (Проверку «голова-хвост» можно считать третьим действием, но лучше не считать: проверка – это контроль правильности действий, а их все-таки – два.) На практике (то есть во время занятия) все это занимает времени ровно столько, сколько его уходит на чтение предложения вслух, – и не более того. То есть вообще всего-ничего.

Более того: все это к тому же еще и является последовательным подчинением (не параллельным и однородным!) то есть данная модель – это сложное предложение с разными видами связи (сочинительной и подчинительной, где подчинительная связь является последовательной. Состоит из стольких-то частей и так далее. К такимпредложениям ШП