Опыт наших учителей начальных классов твердо убедил коллектив, что трудовая жизнь ребенка должна начинаться как можно раньше, что детский труд — это наиболее прочная основа для формирования у детей первых нравственных понятий.
Труд учителей начальных классов обогащает наш педагогический коллектив еще одним мудрым убеждением: воспитание не является какой-то безмятежной идиллией; оно на каждом шагу встречает трудности; педагогическое мастерство заключается в том, чтобы уметь их видеть и преодолевать. Наши учителя начальных классов единодушно утверждают, что наибольшая трудность воспитания, таящая в себе много «подводных камней», — это умение правильно определить, что посильно и что непосильно для ребенка, что от него можно и чего нельзя требовать. Предметом особенной заботы учителей начальных классов и всего коллектива является постоянное изучение и развитие умственных способностей каждого ребенка, а также изучение уровня нравственной воспитанности, с которой ребенок приходит в школу. И вот как раз в том, что не все дети одинаковы, что не у всех один уровень умственного развития и нравственной воспитанности, и кроются большие трудности воспитания. Только знание тончайших особенностей духовной жизни ребенка помогает преодолевать эти трудности.
Василий Яковлевич Таран, учитель труда в слесарной и столярной мастерской, работает в школе 8 лет, окончил машиностроительный техникум, а педагогический коллектив помог ему стать одним из лучших воспитателей.
Это — человек с золотыми руками: прекрасный слесарь, столяр, электромонтер, монтажник, механик по двигателям внутреннего сгорания. Стоит ему взглянуть на токарный или сверлильный станок или другой механизм, и он не только сделает такой же станок или механизм, но еще внесет в его конструкцию изменения, усовершенствования.
Василий Яковлевич убежден, что мастерство ручного труда — основа технической культуры, что человека надо с детства учить тонкому, кропотливому умению работать напильником, зубилом, молотком, постепенно переходя к управлению машинами и механизмами. «Мастерство человека на кончиках его пальцев»,— любит повторять он и своим примером показывает, что это действительно так.
Когда мы стали создавать школьную мастерскую, у нас не было никаких станков. В металлоломе на автомобильном заводе Василий Яковлевич нашел выброшенные за непригодностью разные детали, из которых он решил сделать первый токарный станок. И он сделал-таки этот станок, сделал буквально с помощью напильника, молотка и зубила. С тех пор мастерская обогатилась многими инструментами и механизмами, теперь у нас есть более 30 дерево- и металлообрабатывающих станков, и все это создано руками учеников под руководством учителя труда.
Василий Яковлевич у нас руководит несколькими кружками— юных столяров, юных конструкторов- механизаторов, юных слесарей-моделистов. В его кружках — и старшеклассники, и младшие школьники. Здесь постоянно горит огонек творчества. Ученики конструируют и монтируют маленькие сверлильные, фрезерные, токарные станки для своих младших товарищей. Вместе с учениками сделал маленькую жатку, которая используется для механической уборки зерновых культур на учебно-опытном участке, молотилку.
Работа этого кружка наглядно показывает, что любовь к сельскохозяйственной технике рождается у учащихся при том условии, если они в годы детства, отрочества и ранней юности конструируют, моделируют, создают маленькие механизмы, используют их в своей работе на учебно-опытном участке.
Андрей Антонович Ворошило 14 лет руководит у нас техническими кружками. Он окончил нашу же школу. Это человек тоже с умелыми, золотыми руками, влюбленный в технику и в детей: и токарь, и слесарь, и электросварщик, и электромонтер, и монтажник, и фрезеровщик, и столяр; во всех этих специальностях он настоящий художник. Ученики говорят, что металл в руках Андрея Антоновича «поет». Его увлечение — конструирование механических орудий обработки дерева и металла: фрезерных, строгальных, универсальных станков. Изготовленные им фрезерные станки по точности обработки металла и красоте отделки не уступают заводским.
Уже в V—VI классах Андрей Антонович открывает будущих умельцев, которые в старшем возрасте становятся его помощниками в руководстве техническими кружками юных слесарей-мо-делистов, юных мотористов, юных токарей, юных электромонтеров. В этих кружках дети работают начиная со II—III класса — те, у кого раскрывается техническая жилка.
В школе создана миниатюрная электростанция для младших школьников. Кроме того, маленькие умельцы учатся управлять машинами и механизмами: Андрей Антонович сконструировал и сделал вместе с учениками микролитражную автомашину для малышей, веялку, ленточную пилу. С его помощью и иод его руководством изготовлены наборы инструментов для полевой ремонтной мастерской колхозных механизаторов.
Виктор Иванович Шенгур тоже окончил нашу школу, а после службы в армии пришел к нам на работу лаборанта и преподавателя электротехники и радиотехники. Радио, автоматика, электроника, телевидение, приборы и механизмы, требующие большой точности, тонкости, — его увлечение. Он руководит кружками юных электротехников, юных радиотехников, кружком автоматики и радиоэлектроники. Каждый из этих кружков имеет секции для школьников младшего, среднего и старшего возраста. Кружковцы конструируют ежегодно не меньше 50 радиоприемников—от простейших ламповых до транзисторных. Каждый ученик, оканчивающий нашу школу, умеет смонтировать радиоприемник.
Под руководством Виктора Ивановича ученики создали школьный радиоузел и кабинет телевидения. В кружке юных электротехников они конструируют и монтируют модели агрегатов с электродвигателем и рабочей машиной, изготовляют миниатюрные генераторы, причем каждый кружковец стремится внести в свою модель что-то новое, проявить выдумку, изобретательность. В кружке автоматики и радиоэлектроники ученики конструируют и монтируют модели, управляемые по радио (автомобиль, самолет, трактор), увлекаются программированием: монтируют демонстрационные токарные станки с программным управлением, несложные электронно-счетные устройства.
Преподаватели труда и руководители технических кружков своим воспитательным влиянием охватывают всех учеников младшего, среднего и старшего возраста.
Преподаватель музыки и пения Семен Иосифович Ефременко работает в нашей школе 19 лет, а его общий педагогический стаж — 24 года. Его вклад в педагогическую культуру коллектива— любовь к музыке и народному творчеству, забота о воспитании юных талантов.
Он учит детей слушать и понимать музыкальную мелодию, переживать наслаждение от слушания музыки; устраивает музыкаЛьные вечера и утренники, на которых дети слушают произведения выдающихся композиторов, народные мелодии, выступают хоровые коллективы школьников младших, средних и старших классов (в хоровом коллективе старшеклассников принимают участие и учителя). Любимый музыкальный инструмент преподавателя — баян. Он руководит кружком баянистов. Ученики, окончившие 7-летний курс в этом кружке, хорошо читают ноты, исполняют произведения народного творчества и композиторов, умеют руководить хором. Семен Иосифович подготовил 76 юных музыкантов. Среди них есть талантливые юноши и девушки, ставшие преподавателями музыки и пения в других школах (6 человек).
Музыка заняла прочное место в духовной жизни нашего школьного коллектива. Она слышится на наших школьных праздниках, на пионерских сборах, в туристических походах, в часы отдыха на полевом стане.
Преподаватель рисования Григорий Терентьевич Зайцев работает в нашей школе 17 лет. Художник- самородок, он путем самообразования овладел средним образованием и сейчас учится на художественном факультете педагогического института.
Влюбленный в творчество Т. Г. Шевченко, он уже много лет работает над иллюстрациями к лирическим стихотворениям великого украинского поэта.
Григорий Терентьевич руководит у нас несколькими кружками юных художников. В весенние, летние и осенние дни кружковцы, вооруженные этюдниками и альбомами, идут в лес, в поле, на луг, на берег реки и здесь учатся рисовать с натуры. Раскрывая детям тайны мастерства, Григорий Терентьевич учит их понимать и любить красоту природы, пробуждает чувство восхищения этими красотами. Увлечение живописью вошло в духовную жизнь многих учеников: в минуты раздумий они нередко обращаются к своим альбомам и тетрадям, выражая в рисунках свои мысли, чувства. Несколько раз в год проводится общешкольная выставка детского рисунка.
