Если вы читаете ребенку книжки, рассматриваете картинки, комментируете все, что видите на улице, что делаете дома, — вы делаете все правильно! Но не переусердствуйте излишним «пониманием», когда близкие общаются с ребенком на его языке, не стимулируют его речь, не задают вопросы, не просят ребенка выполнять простейшие поручения и просьбы («дай мне зайку», «где миша спит?»). Тогда у малыша постепенно исчезают стимулы к прогрессу в развитии речи.
Многие малыши в этом возрасте любят плюшевые игрушки, большой мягкий мячик. В это время появляются игры-подражания и игры-воспроизведения. Малыш поступает с куклой так, как с ним поступает мама. В игре еще нет сюжета.
Ребенок во время игры может не услышать вашего обращения к нему. Это нормально, так как он очень избирательно относится к информации из внешнего мира. Эта особенность поведения сохраняется и в два года.
В книжке должны быть простые иллюстрации с изображением одного животного. По картинке можно проводить целые игры. Например, вы спрашиваете: «Где собачка?»
Если малыш не хочет — отложите игру или найдите ту картинку, которая ему интересна. Может быть, ему интересна рыбка или машина.
Затем продолжайте задавать вопросы: «Что она делает? Где у нее хвостик? Как собачка лает? Кого я спрятала под ладошкой?» — не торопите малыша, сами отвечайте на вопросы. Или спрашивайте, например: «Собачка — это ко-ко? Да?»
Нарочно перепутайте что-нибудь. Увидите, как малыш обрадуется возможности вас поправить.
Следующая игра — уже с более сложными картинками. Найдите две картинки, где зайка спит и где зайка кушает. Спросите сначала: «Где зайка? А здесь есть зайка?»
Затем спросите: «Покажи, где зайка спит?» Затем просим: «Покажи, как зайка спит. Он же глазки закрывает?» И т. д.
Игра постепенно расширяет пассивный словарь ребенка с помощью сюжетных картинок, на которых знакомые ребенку звери, мальчики, девочки совершают различные действия.
Положите на детский стульчик или стол две игрушки. Например, мышку и котика.
Сидящему на полу ребенку скажите: «Маша, а где мышка? Где мышка, пи-пи? Ты не знаешь?» Когда малыш покажет пальчиком на игрушку, попросите: «Принеси мне ее. Принеси. Дай маме, дай». Когда малыш исполнит вашу просьбу, похвалите, обнимите и поцелуйте ребенка.
Также попросите принести и котика. Старайтесь, чтобы малыш не отвлекался. Не прерывайте его мысли. Ребенок в этом возрасте обычно с радостью исполняет просьбы, особенно если хорошо понимает, что от него хотят взрослые.
Затем можете усложнить игру и искать спрятанную игрушку, предметы обихода или одежду. Так приучаем ребенка наводить порядок в игровом уголке при условии, что каждая вещь имеет свое место.
Возьмите игрушечного медведя и, поднося к ребенку, произнесите низким голосом:
Слишком близко не подносите, не напугайте малыша. Затем покажите, как мишка ходит, приговаривая:
Затем дайте ребенку самому поиграть с мишкой. Задавайте вопросы: как он ревет, приговаривая: «Ой, как страшно! Ой, напугал!» Спросите: «Как мишка ножками ходит? А Федя как ножками ходит?» и т. д.
Повторите стихотворение с начала, держа мишку в руках.
Игра дает ребенку представление о предметах, расширяет словарный запас. Так же учите малыша играть в машинку, куклу, мячик и пр.
Возьмите (или сделайте сами) картонный домик и три-четыре игрушки: кошку, собаку, петушка, зайца: «Смотри, Сережа, домик-теремок. Кто-кто в теремочке живет? Кто-кто в невысоком живет? Ну-ка, выходите, кто там живет. Ав-ав. Я собачка. Ав-ав. Собачка здесь живет. Вот какая хорошая собачка. На, погладь ее. Ушла собачка. Кто же еще там живет? Ко-ко-ко-ко. Ку-ка-ре-ку! Кто это, Сережа? Петушок — золотой гребешок. Вот, погладь его. На, иди обратно в дом, петушок. Кто-кто еще в теремочке живет? Мяу- мяу. Кто это? Это киса. Скажи: ки-са, ки-са. Погладь ее. Ушла киса в дом. Прыг-скок, прыг-скок. Кто это беленький такой, длинноухий? Это зайка. Ускакал. Хочешь их всех увидеть снова? Позови. Вот так ручкой сделай. Идите ко мне. Вот все прибежали к Сереже. Кошка, собачка, петушок и зайка».
В дальнейшем, когда ребенок запомнит названия животных и сможет звать их словами- обозначениями, замените эти игрушки другими — мышкой, лошадкой, поросенком, козликом, медвежонком.
Для развития речи ребенка очень важно читать ему вслух, лучше ежедневно.
Приучите ребенка следить за тем, что вы ему рассказываете. Вы вообще сначала не обращайте внимания на текст, а рассказывайте по картинкам. Помните, что чтение книг с маленьким количеством картинок может вызвать у ребенка негативные эмоции. Читать ребенку надо или показывая картинки, пальцем проводя по персонажам и объясняя их действия, без единого лишнего нехудожественного предложения или с проигрыванием сказки с игрушками ребенка.
Для этого подбираем игрушки в соответствии с главными героями сказки, хотя можно кое-что заменить, например волка — тигренком, а попугая — петушком: важно само повествование и активное участие малыша в рассказе. Он проигрывает сказку вместе с вами. Так можно «читать» и Репку, и Колобка. Ребенок лучше запоминает сюжет, у вас есть возможность задавать вопросы: как мышка бежит? как собачка лает? и т. д. Затем ребенок может брать на себя определенную роль в полюбившейся сказке. А вы проявите все свои артистические способности. Главное — говорить четко, выразительно, внятно и не торопясь, стараясь, чтобы малыш сам договаривал предложения и отвечал на краткие простые вопросы.
Фото 79
Чаще повторяйте малышу одни и те же истории. Обязательно пересказывайте ребенку то, что вы только что прочитали. Каждая последующая книжка должна быть несколько сложнее и длиннее предыдущей. Не читайте монотонно! Объясняйте ребенку новые слова. Разделите книжку на отрывки, которые будете читать каждый день.
Малыш быстрее научится правильно формулировать свои мысли и выражать их словесно (фото 79).
Расстелите рулон обоев на полу. Покажите, что на них можно рисовать. Для этого приготовьте цветные карандаши или восковые мелки.
Сидящему на обоях ребенку вложите в ручку карандаш, возьмите его правую кисть в свою руку и порисуйте вместе. Нарисуйте солнышко, морковку, дым. Пусть малыш поползает по ним, погладит
