крышкой, спросите: «Что там?» Дайте малышу самому ее открыть. Пусть достанет брусочек, покажет вам. Спросите: «Это крышка?» — и похвалите: «Молодец! А это что?»
Вы хвалите малыша и разговариваете с ним. Вы одобряете, учите его играть, доставать игрушки, складывать в ведро и закрывать его крышкой.
Игра развивает движения рук, учит творчеству и общению (фото 77).
Фото 77
Фото 78
Сидящему за столом малышу дайте пластмассовую чашечку. Пусть он ею наиграется. Затем поставьте рядом еще одну чашку, но с водой. Покажите, что ложкой можно переливать воду в другую чашку. Покажите еще раз, взяв ручку ребенка в свою. Похвалите малыша.
Можно добавить в воду краску или цветные кусочки льда.
Ребенок познает свойства предметов, учится пользоваться ложкой (фото 78).
Покажите малышу живую собачку во время прогулки на улице или через окно. Скажите: «Это собачка. Ав-ав». Затем покажите игрушечную собачку. Скажите: «Ав-ав-ав. Это тоже собачка. Видишь, как она лает. Ав-ав!» Затем покажите нарисованную в книжке собачку. Скажите: «Это ав-ав — собачка. Ав-ав».
Через неделю таким же образом познакомьте с кошечкой, машинкой и другими предметами и животными.
Игра развивает воображение малыша, знакомит с окружающим миром. Учит соотносить игрушку, ее изображение на бумаге и настоящее животное.
Используем любую возможность, чтобы просто рассказать ребенку об окружающем мире. Например, вы смотрите картинки в книжке. Там — девочка в носочках. Спросите у малыша: «Где у Маши ножки?» Затем скажите: «Молодец. А где у тебя ножки? А у мамы? Молодец, правильно». Затем спросите: «Смотри, у Маши носочки на ножках. А твои носочки где? Там? Давай поищем».
Так же можно поиграть в варежки, ботиночки, шляпу, чашку, ложку и пр.
Малыш учит соотносить предмет на картинке с предметом в натуральном виде.
Если ваш малыш еще самостоятельно не ходит, поставьте его на ножки на пол. Отпустите на некоторое время, если возможно, отодвиньтесь на полметра, протянув к нему руки. Покажите ему, что вы его ловите.
Когда малыш окажется у вас в руках, крепко обнимите и покачайте его, поцелуйте. В дальнейшем малыш должен прыгать в руки к взрослому.
Игра укрепляет доверие ребенка к взрослому.
Сидящему в ванне малышу бросьте три-четыре резиновых игрушки. Когда он наиграется ими, предложите ему свою игру: возьмите пластмассовый дуршлаг и по очереди вылавливайте игрушки из воды. Восторгайтесь и радуйтесь вместе с ребенком.
Одиннадцать месяцев
Для гармоничного развития ребенок нуждается в защите, в безоглядной и безоговорочной любви окружающих независимо от его поступков и поведения.
Великий исследователь
Движения общие: полноценное ползание «на четвереньках». У большинства детей — это возраст перехода от горизонтального положения к вертикальному (еще недостаточно устойчивому). Садится из положения на четвереньках. Подтягивается на руках, чтобы встать, использует позицию стоя на одном колене. Встает, держась за опору. Самостоятельно стоит без поддержки или придерживаясь одной рукой. Поворачивается и тянется другой рукой за игрушкой. Присаживается или наклоняется, держась за опору. Делает первые самостоятельные шаги. Из положения стоя может сделать шаг вперед без поддержки или опоры. Как известно, ребенку необходимо три-четыре месяца, чтобы научиться вставать и садиться самостоятельно.
Ходьба усваивается очень медленно: сначала необходимо, чтобы ребенок «созрел» для того, чтобы попробовать спонтанно подняться на ноги и попытаться передвигаться самостоятельно. Вначале ребенок ходит качаясь, широко расставляя ноги. Часто он садится, сделав три-четыре шага. Дети иногда очень упорно учатся ходить, снова и снова возобновляя попытки.
Движения рук: полная специализация большого и остальных пальцев.
Действия с предметами: взятый предмет не тянет в рот сразу, а сначала манипулирует им (пять-десять секунд). Трясет, ощупывает, бьет им по чему-либо, рассматривает. Овладевает новыми действиями и начинает выполнять их по просьбе взрослого (накладывает кубик на кубик, снимает и надевает кольца с большими отверстиями на стержень, скатывает шарики с игрушечной горки, осознанно играет с колокольчиком, находит спрятанную игрушку, пытается вынуть кубик из коробки и пр.). Может по образцу при некоторой помощи собрать из частей, например, пирамидку. Это говорит о завершении большого этапа в освоении им мира. Он усвоил, что мир состоит из предметов, а предметы — из других предметов, что на одни предметы можно воздействовать другими предметами. Осознанно играет с чашкой и ложкой, правильно подносит их ко рту.
Начинает стремиться к достижению определенной цели и может для получения положительного результата использовать различные орудия — палочку, веревочку, ложку или чашку. Удерживает три кубика.
Развитие активной речи: может повторить звуки и некоторые целые слова по заданному образцу, в том числе слова-обозначения («кс-кс» — кошка, «гав-гав» — собака и т. п.), может объясниться ими. Появляются интонации требовательности и большого желания. Произношение пока не важно. В этом возрасте и позже, когда в речи малыша появятся двухсловные предложения (дай кису, ляля бай, иди сюда), не рекомендуется исправлять звукопроизношение (до трех лет).
Развитие пассивной речи: ребенок слушает и смотрит на вас, давая вам знать, что он понимает больше, чем сказано словами. Он уже показывает вам, что он различает по тону, когда вы
