* Является общепризнаным тот факт, что экологическое образование – важнейшая компонента деятельности в сфере экологической безопасности. Экологическое образование формирует компетентную и творческую личность, способную принимать и реализовывать решения на основе экологических приоритетов и имеющую свой комплекс экологических идей и целей, знаний, умений и навыков для создания системы экологической безопасности страны. Для дальнейшего эффективного развития экологического образования необходимо построить и реализовать систему экологического образования.
Для разрешения проблемы в подобной постановке автором использован метод системной технологии образвания. На этой основе предлагается системное построение комплекса проектов экологического образования, адекватно отражающего взаимодействие больших и сложных экологических, экономических и социальных систем в процессах обеспечения экологической безопасности Республики Казахстан.
* Концепция построения Национального плана действий в области экологического образования – НПДОЭО, представляет собой систему следующих утверждений, понятий и условий. НПДОЭО представляет собой систему проектов, состоящую из специальных и ключевых проектов, а также из проектов управления созданием и реализацией НПДОЭО.
Ключевые проекты дают «ключ» к построению комплекса специальных проектов экологического образования в содержательном и структурном отношении в виде систематизированных курсов, тем, вопросов, тестов, стандартов, заданий и т.д.
Проекты системы управления решают задачи обеспечения специальных проектов экологического образования различными видами ресурсов.
Каждая группа (комплекс) специальных проектов должна быть ориентирована на определенную социальную группу потребителей услуг в области экологического образования. Каждый специальный проект экологического образования должен охватывать весь комплекс тем и вопросов экологического образования. Специальная ориентация проекта определяет структуру программ обучения и удельный вес каждой темы, возможности объединения различных тем, а также методические, технологические и др. особенности обучения для данной группы потребителей услуг в целом или с учетом особенностей «подгрупп» потребителей.
Требования к построению проектов НПДОЭО * Ключевые проекты.
Проекты непрерывного экологического образования. Эти проекты должны соответствовать сложившейся на протяжении столетий структуре жизненного цикла образования: дошкольное, школьное, внешкольное, среднее и высшее специальное, повышение квалификации, стажировка, магистратура, аспирантура, докторантура и др. В результате их согласованной разработки и реализации создается основа для всех других проектов в виде системы непрерывного экологического образования, содержащей современную информацию по всем его разделам. При составлении этого комплекса проектов необходимо особое внимание уделять вопросам тематической полноты, а также вопросам содержательной, технологической и методической преемственности проектов на всех этапах экологического образования. Особое внимание необходимо уделять подготовке профессиональной элиты в области экологии.
Все типовые программы экологического образования должны быть согласованы и утверждены соответствующим учебно-методическим объединением экологического образования (УМО ЭО).
Проекты экологического просвещения и воспитания населения. В результате их реализации каждый человек должен получить объемное представление о экологической деятельности (в т.ч. и узкий специалист по экологии) и понимание активных механизмов влияния на экологическую политику.
Проекты стандартизации экологического образования. В результате их реализации должно произойти становление и развитие системы стандартов экологического образования и установление требований к квалификационным характеристикам должностей для лиц, занимающихся экологической деятельностью, независимо от форм собственности предприятий, организаций, учреждений, в которых они работают.
* Специальные проекты. Проекты сопровождения жизненного цикла профессиональных кадров экологов (в т.ч. и профессиональной элиты). Эти проекты должны «сопровождать» эколога, как носителя профессиональных знаний, умений и навыков, начиная с первых моментов его формирования, затем на протяжении всей его активной профессиональной деятельности и, далее, после ухода из сферы экологической деятельности. По своей сути, такое образовательное сопровождение экологов должно соответствовать этапам национальной кадровой политики цивилизованных стран: поиск, сбор и систематизация информации, отбор, подготовка, переподготовка, расстановка, резерв, ротация, продвижение действующих специалистов, а также использование опыта ветеранов экологической деятельности. Реализация этих проектов может инициировать создание и содействовать осуществлению проекта Национальной кадровой политики в области экологии. Проекты экологического образования государственных служащих исполнительной и судебной ветвей власти (в т.ч. и высшего уровня). В этих проектах необходимо уделять основное внимание эффективности формирования и управления реализацией экологической политики в областях деятельности обучаемых служащих. Основное внимание в этих проектах должно уделяться построению эффективной системы послевузовского экологического образования.
Проекты экологического образования для выборных органов власти. В этих проектах основное внимание должно быть уделено экологическим аспектам законодательной и
